如何制定和实施有效教研计划.ppt

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1、如何制定和实施有效的教研计划海口市教育研究培训院张国红一、教研和科研的区别教学研究，是研究教学过程中每个环节存在的制约教学质量提高的基本问题，以期通过问题的解决，完善教学机制，优化教学过程，提高教学效率；教育科研，是在一定的教育理论支撑下，通过规范的科研方法，对学校教育中的问题用课题的形式进行研究。教学研究：微观的，范围主要是课程、教材、教法和学法，以及与此有关的教学因素；教育科研的对象更丰富，研究的范围更广泛，对研究者的要求更严格。教学研究主要目的在于改进与提高，而教育科研目的在于建构与引领。所以，教育科研是比教学研究更高一位的

2、工作。因此，我们可以要求人人搞教研教改，但不能强求人人搞教育课题研究。二、校本教研和区域教研校本教研：“本校、教学、问题、改进”区域教研：市县级教研、数个市县之间的区域教研、乡镇中心校、非行政区域的片区教研。本次比赛所指的区域教研。三、教研的主要作用1、解决实际问题。如提高教学质量和学生成绩等；2、经验的总结、理论的提升、规律的探索；3、促进教师的专业发展，由学校的发展到教师的发展再到学生的发展；是保证新课程实施向纵深发展的新的推进策略。四、目前教研活动存在的普遍问题（一）制定的教研计划存在的问题1、制定教研活动计划变成了学校教育

3、管理计划或者某项活动方案。例如：月考工作计划、一帮一送教活动方案。2、教研活动的目标。（1）目标不明确,教研活动盲目；（2）目标和教研活动安排不一致；（3）目标不现实。3、教研活动的内容和形式。（1）内容、形式单一，随意，内容空洞无物，泛泛，不具体。无主题、无目的。（2）教研计划一次制定，终身使用。每学期的内容和形式完全一样。（3）内容全面，指望通过一年或两年的教研就能解决所有的问题。（4）教研计划的内容过多，实际难以操作。例如：每周一次全校理论学习，每周一次科组理论学习，每周一次个人自主学习。并检查学习笔记和心得体会。4、教研计

4、划的保障措施不明确。（二）教研活动实施过程中存在的问题教研活动缺乏针对性和实效性。具体表现：教师们不愿参加教研活动或应付式参加教研活动。教研实施较为困难。（找人上公开课，没人愿上。一次教研活动上课的时候还有人听，一到评课时或讲座时许多人都跑了，剩下的寥寥无几等等）原因何在？1、目的不明确。2、形式较单一。3、表面化现象。4、参与面较窄。5、缺乏科学性。6、缺少高水平的专业引领。一句话：对老师们的业务水平的提高帮助不大。大部分组长或教研员只是从完成任务的角度安排教研活动。1、上级部门安排了教研活动，相应的我们也安排这样的活动。2、上

5、级部门没安排的，但学校领导要求交教研计划，我们就把原来的计划稍加修改就变身为今年的计划。3、脑门一拍，看到什么抓什么，随心所欲。制定计划的着眼点有问题：1、没有站在教师的角度去思考、策划和设计教研活动。如：教师的需求、教师的困惑、教师的亮点等等2、没有站在学校的角度去思考问题。学校小学数学教学中存在的普遍问题是什么？其中迫切需要解决的问题是什么？哪些问题是可以通过一系列的教研活动能解决的？3、没有站在一定的高度去思考、策划和设计教研活动。一句话：应该从发展的角度策划教研活动；从老师的成长需要的角度策划教研活动；以解决问题为目的策划

6、教研活动。五、校本教研活动常见的基本形式㈠案例反思类案例反思是一种常见又实用的教研形式。包括自我反思和相互反思两种。1、自我反思：自我反思是开展校本教研的基础和前提。自我反思通常指通过教学预案设计，教学活动的组织，学习活动促进，评价学习行为等教学实践活动的过程与效果，进行自我评判和反思。校本教研只有转化为教师个人的自我意识和自觉自愿的行为，才能得到真正的落实和实施。具体做法可以在全体教师中开展课堂即时案例分析、教后记、教学随笔、教学叙事、精品案例评比等活动，促进教师进行自我反思。2、相互反思：校本教研还有一种合作性的参与式研究，强

7、调研究的民主性，包括教师之间，教师与专家、学校管理者、其他合作者之间的相互协作与支持。通常是通过教师个体教学活动现场，或对某一问题思考和解决的过程展现给教研组的其他成员，经交流、评价、对话、反观自己的意识和行为，发现不足，决策解决问题的途径和方法，获取专业技能的帮助，提高教师教学群体反思能力。例如：具体平台就是“学科教研组课堂教学研讨会”。或师带徒（多个）以课堂教学为载体的教学研讨活动。㈡同伴互助类我们把同伴互助类教研形式归纳为集体备课、师徒结对、学术沙龙和教学访谈四种。1、集体备课是指三人以上（含三人）任教的同年级同学科教师成立

8、备课组，两人以下（含两人）任教的年级学科要与不同年级同学科的任课教师组成备课组，共同探讨学科教学的方法、策略等，以提高教育教学效果的一种教研形式。在集体备课过程中，要求做到以下几个方面：一做到“五统一”：统一进度、统一要求、统一内容、统一作业、统一