沁园春长沙教学实录.docx

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1、沁园春长沙教学实录小来了，今天带来的是沁园春沙的教学实录，来跟小编一起感受一下吧。《沙》之前，让学生看了单元知——朱光潜的《谈读诗与趣味的培养》，告诉学生读诗的一些方法，然后才上。：歌怎么鉴赏，首先要重视诵读，在诵读的过程中，把握作者的情感变化，理解作者的写作意，并能品味言。所以下面请大家放声诵读，在的过程中，注意要读出味道来。(生读)：停!我一起将首从到尾读一遍，包括标题和写作时间。(生齐读)：刚才我听大家很认真的读了。我再来听听配乐朗，我准备了两个不同的朗读，大家仔听，哪一种读法更好。(多媒体播放朗读，学生认真听)：好，大家才听了两种读法，大家做个评委，哪

2、种法更好?(生一致认为后一种更好)：什么这样认为呢?生：第二种读得有轻有重，有节奏感。生：第一种太平淡了，没有激情。⋯⋯：哦。大家分析得很不错。必是全身心的投入，把你的个人的情感、个人的理解融入到诗歌中去，并注意节奏和重音的变化，才能读出其中的味道，也只有多读，才能明白歌写了什么，为什么这样写。那好，我们就跟着第二种读法一起再一。(放朗，学生跟着。在读的程中，有的地方范停顿了，而学生没有停，于是出混音，但学生努力在适应，了一遍后，感觉学生读得不到位，于是又学生跟着了一遍，并在旁指导，说诸如“注意，慢下来”“停”“快，加快速”等提示语。如此学生又了两遍，感觉学生

3、读得差不多了。)：好的，我跟着读了好几遍，相信大家都有自己的法了，那哪位同学来着读一?(一生马上举手)师：好，你来!(生读，看得出读得很认真，读完后，学生鼓掌)师：真不错，还有哪位来?(一生又举手，读，鼓掌。之后举手的学生越来越多，都极欲表现自己，我又点了几位学生朗读，再有学生举手，就打住了)师：好啊!大家都很积极，也读得很不错，还有很多同学想读，但因为时间有限，就不再一一点名朗读了，请大家课后再认真地反复地诵读。那么下面我们跟着范读读一遍。(学生再读)师：好的。刚才我们认真的诵读了这首词，下面我们来探究学习这首词。我想大家像以往一样，先研读，在就不懂之处提出

4、问题。(生看了一阵，但无人提问)师：没有疑问了吗?那就表明看懂了，我就请一位同学谈谈读后的感受(我知道学生并没有弄懂，虽然告诉了他们鉴赏诗词的方法，但是没有实践过，肯定无从下手。)(点名学生回答，果然不知鉴赏)师：这首词的表面意思弄懂了没有?生：没完全弄懂。师：那就再给一段时间，对照注释和课后资料，仔细品读。(生开始自行研读)师：要注意作者在词中究竟表达了怎样的情感，为什么如此写。(师巡视)师：看完了没有?生：看完了。师：那好，我请几位同学来谈谈自己读后的感受。生：我觉得作者抒发了胸中的豪情壮志，如诗中说“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，就体现了诗人的豪

5、情壮志。生：作者有忧患意识，如“茫大地，谁主沉浮”句，就表明作者国家的忧虑。：恩，得不错。我一起来深入探讨。要深入诗词，也像散文一，先了解作者写了些什么，我首先看作者上下两片分别写了什么内容，然后再深入理解。(师板上片、下片，并要求学生总结出内容)生：上片先写景，后提，下片写回。：好，作者写景写了哪些景呢?生：“看万山红遍⋯⋯万霜天竞自由”：他怎写的?可以根据诗词内容想象一下，他此在哪里?生：站在秋风中，在橘子洲。：是的，他迎面看去的万山是哪里?生：岳麓山。(因我是长沙的，学生很清楚是怎么看的，这一点我占了地利)：那是⋯⋯生：景。：后面“漫江碧透”呢?生：近景

6、。：再后面的鹰击长空呢?生：上面，高的：怎样才能看到?生：抬头，哦，是仰视。后面看是俯视。：是的。就是说诗人的视野很开阔，不仅有看近视，有仰视俯瞰，所写的景物空范很大，后面又写“万霜天竞自由”。前面的可以说是特写镜头，后面的“万”句是将视野伸展开来，触及到所有生物。我们学散文就“一切景皆情语”，景物描写中融入了作者当的心情，这些景物实际是有意蕴的，我一般提到秋天，会说它哪些特点?生：瑟、凄凉。：是的。秋天是白花凋、树木枯木之时，但是此时作者眼中的秋天是什么景象呢?生：一片生机。：，富有生机，而且是有色彩的。山是“遍”，水是“碧透”，与一般写秋的景色是不同的，如

7、果作者此时的心情是愁苦的，他不会如此写，比如《天净沙·秋思》⋯⋯(生背此曲)：正因愁苦，才会描绘枯藤等物，而此作者描写的是万山、层林，是在空中搏的老，那他是一种怎的心情?生：明作者心胸开阔，有取心。：我记得初中时学过曹操的《观沧海》⋯⋯(生开始背诵)：你看，曹操说是去海，但他仅仅只是看海吗?生：不是，还看到“日月星辰”。：“日月星辰”与海的关系又怎样?生：大海包容了日月星辰。：表明曹操怎样的心胸。生：包含宇宙的心胸。：所以他说“幸甚至哉，歌以咏志”，是什么志?生：他的勃勃野心，想一统中国。：是的。那么我们来看毛泽东接下来的提。苍茫大地指什么?生：中国。：那是什

8、么意思?生：来主宰中国的命运，民族的命