“后进生”的心理分析及转化策略转化后进生的方法策略.docx

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1、“后进生”的心理分析及转化策略转化后进生的方法策略老师往往把那些成绩较差、纪律较差、品行较差的学生称作“后进生”。为了转化他们，学校及教师采取了各种各样的措施，但往往效果欠佳。原因在哪儿?笔者以为：缺乏对“后进生”的心理分析，方法过于简单，是导致转化工作不利的症结所在。下面，笔者尝试从心理学角度就“后进生”的心理因素及转化谈几点看法，与各位同仁商榷。一“后进生”的心理分析1．“面子”问题产生自卑心理“后进生”在同学面前往往抬不起头，羞于交往，加之个别同学的冷嘲热讽，导致心理负担不断加重，加剧其心理的畸形发

2、展。变异的心态，使其常常错误地判断周围的信息，即使是善意的、友好的、热情的信息，也往往不予接受。在自卑感的影响下，个体与群体的距离不断拉大，随之产生的是孤独、失落，所体现的后果往往是意志消沉、自甘堕落。2．“破罐子破摔”心理由于个体的差异，导致每位学生在理解接受能力上有所不同，对于同样的问题，有的接受快，有的接受慢。而现行体制下的课堂教学，主要是面向群体，忽略个体差异，忽略因人施教，致使部分学生在学习的时候老有跟不上的感觉，时日一长，这部分学生会形成一种沉重的心理负担。当这种负担超过学生的心理承受力后，就

3、会产生一种“破罐子破摔”的想法：“反正追也追不上了，学也没啥意思，不如干脆不学算了”，如此等等。3．逆反心理学生存在上述心理倾向的时候，教师如能及时发现，适时适度地进行心理疏导，采取一些切实可行的措施，那么，学生的心理和行为是能够矫正的。但如果不对学生的心理加以分析，而采取一些简单粗暴的方法，不但无助于学生的心理转变，反而会加剧学生心理的扭曲，而生逆反心理。“你我改，我偏不改!”“反正我已是‘差生’了，无所!”因此，教在措施的上慎之又慎。4．复心理“上学就要把功学好”、“只有功学好了，将来才有出息”⋯⋯家

4、的“望子成”心理和老的千叮万嘱咐，往往使学生一入学便背上沉重的心理包袱。成不好所来的同学的白眼、冷嘲，家的粗暴待，教的斥，都会使些所的“差生”陷入一种无助和望的状。作受到极度抑的心理的一种宣泄，复同学、复家、复老的行便运而生。而泄后所得的那种心理上的快感，又会致其一步的展，生多的不良后果。如果学生的种复行是一种作而不真待，忽略了心理人格的影响，那么，我个人、家庭、甚至社会都将此付出相当代价。二“后生”的化“后进生”的转化，心理工作是关键。那么，如何做好这项工作呢?笔者以为：1．加强与“后进生”的情感交流让

5、“后进生”体会到老师对他们的爱抚之情，拉近师生情感的距离，增强学生对老师的信任程度，消除学生对老师存在的戒备心理。双方距离的拉近便于老师深入了解学生的心态，找出问题的症结所在，同时也使学生更容易接受老师的心理辅导。2．对症下药，采取切实可行的措施，矫正他们的扭曲心理在这项工作中，教师要注意做到细心观察学生的心理和行为，找到稳妥的解决办法，耐心地进行说服教育，稳扎稳打、循序渐进。3．营造一个良好的氛围环境和气氛的影响对学生会起到潜移默化的作用。一个健康、友好、和谐、充满爱心的环境，不但会对“差生”的转化起到

6、推波助澜的作用，而且对其他学生也会起到很好的促进作用。教师应努力营造这样的环境，使学生与学生、老师与学生之间充溢着友爱。我想，这不单是对“差生”的转化有益处，就是对预防学生的心理扭曲也是不无裨益的。4．注意各方面力量的配合教师之间的配合、教师与家长之间的配合，特别是后者，在“后进生”转化的过程中尤为重要。家长对待学生的态度，会直接影响到转化工作的成效。因此，教师应加强与家长的沟通、联系，一方面了解学生离校后的各种表现，及时准确掌握第一手资料，在转化工作中占得先机，为转化工作的深入寻找依据；另一方面，也对家

7、长的家教行为进行指导与协调，双方步调一致，共同使各项转化措施落到实处，收到成效。内容仅供参考