【中学英语阅读能力提高方法解析】如何提高英语阅读能力.docx

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1、【中学英语阅读能力提高方法解析】如何提高英语阅读能力摘要：中学阶段的英语教学必须注意读、写、听、说四个方面的能力的培养，听说领读写并进，许多我认为：在启蒙阶段侧重听、说能力的训练，使学生有较坚实的语音基础。掌握了一些基本句型，初步养成了语感以后，才可进行阅读。其实学生阅读能力与听、说、写的培养并非是不相容的矛盾，而是互相促进，相辅相成的。关键词：中学英语阅读能力主方法解析听说训练是阅读不仅使已学的单词、习语得到多次的重现，句型和语法得到综合的运用，而且有助于扩大词汇，丰富语言知识，提高理解和运用

2、语言的能力。所以当学生有了一定的词汇量和语言知识和技能之后，训练的重点就应该逐渐地转移到阅读能力的培养方面来。过去，我们对阅读是交际活动这个概念认识不够，因而在教学中存在一些问题，主要体现在以下几个方面：其一、课堂以教师为中心，教师满堂灌，不注意对学生阅读技能的培养，学生被动地接受语言知识。其二、受传统的语法翻译法和直接法的影响，教师在阅读教学中过多地重视语法，把阅读当精读，教学过程就是拼读生词，讲解单词，补充词组，罗列搭配，逐句逐段分析句子结构、语法等。有的甚至把阅读当课外阅读上，勾划词组，对

3、对答案，学生自读了解一下故事情节即可。教学方法单一，陈旧，学生感到乏味，没有阅读兴趣，很难锻炼他们的阅读能力。其三、教师忽视对学生良好学习习惯的培养，尤其是课堂听课习惯、课堂合作学习习惯的培养，或者是不能持之以恒、坚持不懈地去培养学生的好习惯，稍遇到阻力和困难就退步，失去信心，怕影响教学预案、教学进度，对课堂上学生的一些坏习惯一味地迁就，造成学生的坏习惯得不到有效制止。其四、许多教师对英语阅读教学的研究不够，实践不多，没有形成一套科学、有效、易操作、体现新英语课程标准、体现学生主体作用、激发学生

4、阅读兴趣、促进学生体验参与，形成学生良好的阅读习惯，从而提高学生阅读能力的教学方法。那么，如何改变这一现状，提高阅读教学的有效性呢？首先，必须改变观念，在教学过程中以教师为主导，确立学生的学习主体地位，加强对阅读的基本技能的训练指导。授之以鱼，不如授之以渔。叶圣陶先生也曾说：“教师之为师，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤其练，领悟之源光开，纯熟之功弥深，乃为善教者。”因此，在提倡素质教育的新形式下，教师应避免满堂灌，做到以学生为中心，对阅读的速度、技巧及猜词技巧等作相应的指导

5、。改革传统的教学方式，使精读与泛读紧密结合。精读的目的是深入分析语言现象，细致地逐词逐句地了解读物的内容，从而提高学生运用基本语法和基本词汇的基础。但是，除了少数从事文学研究和语言教学工作的同志，一般来说，精读不是我们的目的，只是教和学的必要过程，而泛读更接近于言语活动的目的。此外泛读也可以巩固语法知识和扩大词汇量，由此可见看出精读是教学的基础，泛读是教学的目的，作为教学手段，两者相辅相成，不可偏废，所以教师在教学中应改变传统方式，精讲多练。例如：教一篇新课文，可以先要求学生用指定的时间快速阅读

6、，按课文长短和难易程度规定的时间，然后做课文后面的理解题或做教师设计的测试题，教师最后进行讲评，评议答案。这实际上是泛读课。泛读之后，鼓励学生提问讨论，以弄清各语言重点。这样就把精读和泛读紧密结合起来，使学生的阅读能力得到发展。第二，阅读后应利用对比、图表等手段再现文章的整体结构，设计形式多样的练习对语言知识加以巩固，阅读可以结合听、说、写来加强训练。如阅读材料可以作为听力材料，可以改为完型填空，可以作为讨论的话题，还可以当作书面表达要求学生进行改写、续写等。同时必须扩大课外阅读。大量的阅读也可

7、以帮助学生扩大词汇量，巩固语言知识，丰富认知图式。阅读是一种技能，虽然可以通过培训学习一些技巧，但要真正获得技能，最终是要通过大量的课外阅读来完成。扩大课外阅读的方式有很多，如可以通过互联网、收音、电视、报刊、杂志等来达到，甚至还可以让学生互相阅读自己的作品。第三，在整体法教学中培养学生的阅读能力。传统的课文分节，分段教学是有害的。它破坏了课文内容的连贯性，单纯强调词、句语言知识，不利于培养阅读能力。整体教学法不但有利于强化学生听、说、读、写的综合能力，更重要的是能培养学生在阅读中对文章中心思想

8、的理解能力和逻辑思维能力。因此，我们应该改变传统教学中只见局部不见整体性课文教学，首先让学生预习好课文，在课前查找生词，找出词组，通过上下文了解其大意，找出自己学习的难点和疑问，并引导学生分析不同题材的课文，从课文本身的结构特点着手，提高学生迅速抓住课文大意的能力，不仅使学生了解课文大意和结构、写作技巧，而且为课文的讲解，背诵，复述打下了基础。总之，要提高英语教学有效性，教师要改变观念，以学生为主体、教师为主导，加强对学生阅读技能的训练，采用语篇教学法，阅读前作有效的导入，采用问题教学模式，有效