幼儿园活动的教师教学反思.docx

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1、幼儿园活动的教师教学反思幼儿园活的教师教学反思，希望这篇文章能帮助到大家。幼儿园教学反思――失后的反思组织小班主角游戏时，我在“娃娃家”投放了各式各的玩具，有煤气灶、、、杯子、碗、子、衣服、梳子、电吹、剪刀、衣架、洗衣机、热水器等。游前，我特地向孩子们提出要求：“要惜玩具，不争抢，玩后要把玩具放回原处。”孩子们都响亮地回答：“明白了。”但是，游戏还没开始，孩子们就乱了套了，琳琳和娜娜像拉大似的抢着子，娜娜说：“是我的，我先拿到的。”琳琳：“我是妈妈，我才能煮。”琛琛哭着跑来：“老，明明我的手机，不我当爸爸。”明明争辩着：“他是弟弟，我才

2、是爸爸，弟弟不能全手机。”琪琪和诗诗为抢电吹也吵了起来⋯⋯游戏无法进行下去了。我准了那么多的玩具材料，目的是激发幼儿对游的趣，促进游的展，但结果是幼儿玩具产生了浓厚的兴趣，游戏却无法开展下去。问题正是出在我没有充分思考小班幼儿的游特点。小班幼儿模仿和从众心理，看到同伴玩什么也要跟着玩什么，所以会出现争主角、争抢玩具的象。可只投放种类多，但数量只有一套的玩具是无法使游戏顺利开展的。有了前车之，在接下来的游戏中，我在每个“娃娃家”投放了两套及以上的玩具。孩子手都有玩具了，争抢现象确少了很多。但是，新的问题出了。只每个“娃娃家”的桌子上都堆了

3、碗、盘子、勺子等，地上也放着菜篮子、洗菜盆等。峰峰从菜篮里拿了一个卜，望着满桌子的东西不明白往哪儿放，最后干脆掀开锅盖把萝卜放在锅里;宁宁拿起所有瓶瓶罐罐全往锅里扔⋯⋯又乱了套了。投放数量充足、种类多的玩具减少了争执和冲突，但新的问题随之而来，究其原因是我对小班幼儿缺乏全面、深入的了解。小班幼儿生活经验有限，游戏资料相对单纯，因而玩具多了反而影响游戏的开展，而只能停留在简单的玩具操作上。，那么，如何科学地小班的主角游投放玩具材料呢经过几次尝试，我逐渐明白：同一主题的材料多套，但种数量不能过多，应根据阶段分次投放玩具。游初期的玩具种类一般

4、以四五种为宜，相同材料以两套为宜。随着游戏开展的需要和孩子经验的丰富，可逐步增加玩具的种和数量，以推进游情节的展，丰富游戏资料。幼儿园教教育反思：小看了孩子小看了孩子数学活动时，幼儿在进行操作练习――采蘑菇。“采蘑菇”，其实也就是要求幼儿把书上的不干胶蘑菇撕下来，然后再按小兔篮子上的数字进行粘。幼儿在操作的候，需要先把翻到中，撕下不干胶蘑菇，然后再翻到儿需要来回翻，这样不仅仅操作速度慢而且显得个性麻烦。书的前页贴上，操作，幼教孩子一个怎样的便易行的方法呢我正在想着。突然，眼前一亮，我看见诗函小朋友把“蘑菇”撕下后，全部贴在她的五个小手

5、指上，然后再翻到书的前页一个一个贴起来。咦，这样还真省事多了。我向小朋友介绍了函的方法，并鼓励他们也能够想出别的又快又好的方法。这样可好了，幼儿想出了很多方法，他们做起练习来省事多了，速度自然也加快了。孩子的举动，又让我想起不久前发生的一件事情。班上新添置了一种塑料玩具，种玩具能拼插出多玩具，我想我不出示拼插示范图，看孩子能拼插出多少种。说真的，当时我以孩子们没有我的示范指，根本就不会拼插出什么，所以，当我眼前出一件件造型致的手提包、彩、头饰等作品，我直不敢相信自我的眼睛。我兴奋地把孩子的作品展示出来，并鼓励他们想出更多更好的玩的方法。

6、这样一来，孩子们玩得更投入了，普通的软塑料玩具因为有了孩子的造和想象而变得格外生、搞笑。其，很多的候，我会常应对幼儿独特的、有创意的想法，只是常常不意间就被我们忽略了。想起来，在他们大胆、童真、稚气的想法背后，又会有多少智慧的火花呢身为教的我，千万不能小看了孩子，而是要善于在孩子的一举一中他富于造性的想法，并适时地予用心有效的评价和支持;此外，教师还要孩子带给主探索的机会和条件，发挥同伴群体的相互模仿、激励作用，促幼儿群体共同发展。从孩子都画西瓜想艺术活的“示范”画活动要不要“示范”，是幼教中一个有争议的问题。前些日子在听随堂，艺术活“

7、搞笑的”引了此的思考。“搞笑的圆”是幼儿对圆进行想象添画。导入活动中孩子们的思很活跃，有的说圆是泡泡，有的是盖子，有的是西瓜，有的说是太阳⋯⋯能够变成小猪、小鸡、太阳、花⋯⋯孩子们想得很多。在孩子想象的过程中，老师两个孩子进行了一个想象的“示范”画，一个孩子把圆添画成西瓜，另一个孩子把添画成小。由于孩子的经验问题，“示范”小鸡时出了一只小两嘴的现象。接下来在幼儿的添画中，发现了几乎每个孩子都画了西瓜，也有不少的孩子画了小鸡，而且翻版了两嘴的小呢。我想，假如这天的活动不孩子来“示范”画西瓜，那么会不会每个孩子的作品都出现西瓜呢?假如老能利

8、用两张嘴的小“示范画”，引孩子明白正面小的眼、嘴的画法及面小鸡的眼、嘴的画法，孩子的作品中也许就不会再出现两嘴的小鸡了。孩子个个画西瓜，明了示范确实存在着框住孩子思维的象，孩子照画两张嘴的小鸡，明了示范是孩