口算除法练习课培训讲学.doc

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1、__________________________________________________课题口算除法练习课学教时间2016年3月16日预期课时1学情及教学内容分析放手让学生独立思考，给学生足够的时间，使每个学生都经历口算算法的探究过程。教学目标1.通过练习，熟练掌握一位数除整十.整百数和几百几十数以及一位数除两位数的口算方法。2.提高学生用多种策略解决同一个问题的能力3.培养学生总结概括的能力。教学重难点教学重点：掌握算理。教学难点：提高口算正确率。教学流程及预设时间设计意图及反思______

2、______________________________________________________________________________________________一、基本练习1.口算。450÷96000÷6100÷10270-5215×337+1839÷372÷480÷530÷3200-262700÷9120+482.估算。387÷5426÷8218÷4142÷5135÷7320÷6说一说426÷8.142÷5的估算过程。二、重点练习1.练习三的第7题。指名学生读题。分析数量关系

3、。集体列式计算。说一说，为什么用除法计算。　进一步巩固学生口算除法的计算能力。看学生是否能应用已有的知识经验来解决问题，在计算工程中，看学生是否能用口算来计算出结果。____________________________________________________________________________________________________说一说你是怎样想的。请学生说出不同算法。2.练习三的第8题。教学流程及预设时间设计意图及反思理解题意。说一说，题中要我们求什么。要求这两个问题，

4、都需要哪些相关信息？说一说，为什么用除法计算，怎样计算360÷4.360÷93、练习三第9题80÷2=12×3=46+18=5×11=98-45=63÷3=180÷670×84、练习三第10题学生小组交流合作完成。除号是三百多年前一个瑞士人首先使用的，用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。四、全课总结训练学生用口算来解决简单的实际问题。学生目前已掌握了口算的计算方法，通过计算这道题，看学生是否真正口算的计算能力。对以前的笔算知识的回顾与练习，为下一节课学习笔算除法作准备。____________

5、________________________________________________________________________________________这节课你有什么收获？课题口算除法练习课学教时间2016年3月16日预期课时1学情及教学内容分析放手让学生独立思考，给学生足够的时间，使每个学生都经历口算算法的探究过程。教学目标1.通过练习，熟练掌握一位数除整十.整百数和几百几十数以及一位数除两位数的口算方法。2.提高学生用多种策略解决同一个问题的能力3.培养学生总结概括的能力。教学

6、重难教学重点：掌握算理。教学难点：提高口算正确率。____________________________________________________________________________________________________点教学流程及预设时间设计意图及反思一、基本练习1.口算。450÷96000÷6100÷10270-5215×337+1839÷372÷480÷530÷3200-262700÷9120+482.估算。387÷5426÷8218÷4142÷5135÷7320÷6说

7、一说426÷8.142÷5的估算过程。二、重点练习1.练习三的第7题。指名学生读题。分析数量关系。集体列式计算。　进一步巩固学生口算除法的计算能力。看学生是否能应用已有的知识经验来解决问题，在计算工程中，看学生是否能用口算来计算出结果。____________________________________________________________________________________________________说一说，为什么用除法计算。说一说你是怎样想的。请学生说出不同算法。2.练习

8、三的第8题。教学流程及预设时间设计意图及反思理解题意。说一说，题中要我们求什么。要求这两个问题，都需要哪些相关信息？说一说，为什么用除法计算，怎样计算360÷4.360÷93、练习三第9题80÷2=12×3=46+18=5×11=98-45=63÷3=180÷670×84、练习三第10题学生小组交流合作完成。除号是三百多年前一个瑞士人首先使用的，用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。训练学生用口算来解决简单的实际问题