两步计算应用题.doc

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1、两步计算应用题 教学目标:   1 使学生理解、掌握几倍求和(差)应用题的数量关系和解题方法，并能正确地进行解答。   2 培养学生分析数学问题和解决数学问题的能力。   3通过在数学教学中渗透环境教育，让学生重新审视自己和家人、朋友的消费模式是否符合可持续发展的思想，使学生更加关注各种媒体上出现的环境方面的数据是否科学和合理。教学过程:      一谈话引入    小朋友，我们的校园美吗?说说看我们的校园怎么美?(空气清新、一年四季鲜花盛开、池塘里有小鱼在轻快的游来游去、有时还能听见小鸟轻快的鸣叫……)生活在这样美的环境里你感到幸福吗?    （

2、谈话引入以学生身边的环境说起，贴近生活又带给学生美的享受，学生很开心）    这么美的校园环境来自我们学校老师和同学的辛勤创设，来自于我们对校园环境的爱护。你看这些小朋友在干什么?              (爱护植物)                    (打扫教室)                      (垃圾分类)我们不仅爱护校园环境，还利用假日小队参加为社区添一分绿活动。这是我们三年级同学在今年3月12日植树节到公园种树拍下的照片，你瞧!他们干得多起劲。   二教学新课   师:在这次活动中"三(4)班有14人参加植树，三(3)班参加

3、的人数是三(4)班的3倍"    根据这两个条件你能提出哪些数学问题?    1、三(3)班和三(4)班一共有多少人参加植树?    2、三(3)班比三(4)班多几人参加植树?例题教学我们先来解答小朋友提出的第一个数学问题。出示:三(4)班有14人参加植树，三(3)班参加的人数是三(4)班的3倍，三(3)和三(4)班一共有多少人参加植树?师：谁和谁比，把谁看作1倍?2、画线段图，课件演示倍数关系:三（4）班      14人三（3）班                                         共？人师生共同分析数量关系:三(4

4、)班是1倍，1倍是多少人?三(3)班是三(4)的3倍，也就是3个14。求三(3)三(4)共几人，其实就是求几个14人? (用课件演示画线段图，结合老师的讲解使学生明白两个班数量间的倍数关系，效果很好。)3、学生自己试着在练习本上列式计算，然后汇报，师板书方法一:                                方法二:         14×3＝42(人)                    3＋1＝4         42＋14＝56(人)                  14×4＝56(人)         14×3＋14  

5、                     14×(3＋1)师质疑方法二:"3"表示什么?"1"表示什么?"4"表示什么?"14"表示什么?（师在这里恰当的对第二种方法进行质疑，起到画龙点睛的作用)  试一试教学现在我们来解答小朋友提出的第二个数学问题。齐读:1、出示:三(4)班有14人参加植树，三(3)班参加的人数是三(4)班的3倍，三(3)班比三(4)班多几人参加植树?2、生独立完成画线段图和列式计算，你能想出两种方法吗?3、生汇报、师板书两种方法:方法一:                       方法二：14×3＝42(人)        

6、       3－1＝242－14＝28(人)              14×2＝28（人）14×3－14                   14×（3－1）4、师生质疑:"1"表示什么?"（3-1)"表示什么?5、师生看板书总结本课教学内容，出示课题:两步计算应用题  三 巩固练习1、同学们美化校园，给校园的池塘送来金鱼30条，鲤鱼的条数是金鱼的5倍。(1)两种鱼一共有多少条?(2)鲤鱼比金鱼多多少条?   师询问:把谁看作一倍?生在练习本上练习、师生口头校对。（口头校对是为了节约时间，让练习块节奏）2、6月5日是世界环境日，在这天我们学校开

7、展了很多环保活动，增强小朋友的环保意识，看这是在干什么?                 （环保电脑手抄报比赛）在这次活动中四小大队部收到二年全级小朋友选送的手抄报是多少份?  请选择正确的算式:  1、12×4+4             2、12×4+12  3、（4+1）×12            4、12×l2×4 师:二、三年级的小朋友制作了这么多手抄报，四、五、六年级的大哥哥、大姐姐制作的手抄报更多、更美。   四小大队部收到四年级小朋友选送环保电脑手抄报50份，五、六年级小朋友选送的手抄报是四年级的3倍，五、六年级比四年级多选送手抄

8、报多少份? 请选择正确算式:1、50×3一50      2、50×(3+1)3、50×(3一1)    4、50×3一1