利用多媒体吸引学生注意力.doc

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1、如何利用多媒体吸引学生的注意力过去的英语教学学生所见的只是教师、黑板和几个简单的教具，实施“一块黑板，一只粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教学方法。教师的教学形式只是一味地读、听录音、听写、背诵、检查等一系列环节，使学习中只有人与人进行交流的工具─语言，成了枯燥的苦学。而现在，我们可以运用多媒体这个现代化的教学手段，让教学形式多样化，摆脱千篇一律。这样的教学具有形象性、多样性、新颖性、直观性、丰富性、趣味性等特点。它能激发学生的学习学习兴趣，使他们能真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习，使他们能真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。因此，在现代教学中，教师应充分掌握一些多

2、媒体的应用技巧，使英语教学变得活泼起来，让英语教学不再乏味、枯燥，让学生由怕学变为爱学。那么，怎样把多媒体教学与英语教学在机地结合起来呢？下面，我就这方面的问题谈几点体会。一、用丰富的信息突出视觉形象，吸引学生注意力。感觉和知觉是认识客观世界的大门。“学困生”由于活泼好动，易受外界各种因素影响而转移注意力，感知觉的速度相对慢一点，缺乏感知觉的主动性与积极性。因而他们注意的广度狭窄，反应迟钝，学习速度缓慢。针对“学困生”的这些特点，运用多媒体课件，充分利用计算机对视觉媒体以多种变换形式同步合成技术，突出重要信息点，吸引学生对刺激物的注意力。对英语产生兴趣，引导学生对英语充满向往，具有良好的学

3、习兴趣是我们在英语教学过程中的一个重要目标。当前部分学生在学习英语的过程中，存在着畏难情绪，对英语不感兴趣，尤其是“学困生”这种现象更加严重，原因之一是教师没有注意培养学生的参与意识，把学生放在被动接受的位置上，没有根据中学生的心理特征创设一个让学生积极参与的情境。然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探究心里的需要而引起的。多媒体课件在这一方面就具有其它方式无法比拟、无法替代的作用。1、图文并茂，动静结合多媒体课件在图像呈现过程中可以通过着色、闪烁、音乐伴奏等手段唤起和控制学生的注意力。例如，教学“认识动物英语名称”，把学生引入神奇色彩的动物园中，

4、首先通过屏幕展示各种各样的动物，在轻音乐的伴奏下闪烁出各种动物的英语名称，在这样的情景中让学生读出动物的英语名称，如：在教七下第三单元的动物名称可以呈现：考拉—koala老虎—tiger大象—elephant海豚—dolphin熊猫—panda等等动物单词。可以变化着重复认读，不会让学生感到厌烦。更快的认记单词。2、虚拟场景，生动形象多媒体课件可以根据学生的实际情况调节学习进行和学习步子，对于程度较好的学生，多媒体课件可以利用学生已有的注意能力，启发引导学生获取新的知识，让直观图形顺序呈现，以达到预期的教学目标；对于程度较差的学生，可进行必要的提示，从而进一步培养学生的注意能力。例如，在英

5、语教学中设计虚拟的场景，用图画来展示场景让学生进入情景对话中。使学生的对话内容更加丰富，有话可说，灵活应用。初步培养了学生应用所学知识与日常生活中简单的实际用语相结合。3、同一情境，多次重复简单重复的课件会使学生感到枯燥乏味，也让他们对课件的新颖感有所下降。可是，概念原理的掌握不是一次感知概括就能完成的，需要多次反复，多角度理解。运用多媒体课件多形态呈现信息，让学生在不同的情境和形式中学习，可以激发学生的学习兴趣，有效的吸引注意，从而加深理解。使学生在形式多样的情境中反复练习、巩固、达到教学目的，同时也加深了对课文的含义的理解，牢固应用课文知识。二、用多媒体合成技术吸引学生注意力1、运用色

6、彩刺激吸引注意力单词的教学在英语教学中的趣味性差一点，学生注意力很难集中，好的学生尚且如此，“学困生”就更难了。由于“学困生”的注意力极易分散，常人一目了然的东西，“学困生”要花较多的时间毫无目标，一个一个的进行感知，即使这样，也不一定能理解，且他们注意到和看到的东西要比注意力集中的学生少的多。运用多媒体课件对重要信息点的着色，同时运用声音同步提示，能强化直观效果，可以使“学困生”在其注意的广度范围内尽快接受所需信息。如：Unit2中学生要接触学习介词，这对于学生来说，实在是个大难题。如何突破这一难题呢？我们完全可以利用多媒体手段的优势，利用三个不同的画面转换，使学生充分感知并理解。画面一

7、：汽车放在桌子上。师问：Wherearemytoycars？学生回答后，画面出示一红色箭头，指向桌子面，并出现介词：on。画面二：汽车放在桌子里面，师问：Wherearemytoycars？画面出示一指向桌子里面的红色箭头，并出现介词：in。画面三：汽车放在桌子底下，师问后出现箭头和介词：under。学生按照自己的想法任意拖动物品放置的位置说出单词，由于计算机设计了返回程序，所以有的学生一人就想出了好几种方法，学生利用计