口算的长时作业.doc

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1、培养兴趣加强练习提高技能夏庆云 计算是数学的根本，计算存在于数学学习的每一个环节之中，计算能力的培养也是学数学的一个很重要的目的。纵观一、二年级的新教材，无一不是要在具备了扎实而熟练的基本计算能力的情况下来解决问题的，特别是20以内的进位加法和退位减法，更是后继学习的基础。为培养一年级学生加减法口算能力，提高他们计算的技能，而且在一年级无作业的情况下如何使口算能既有兴趣又主动自觉完成，我在开学前就思考着这个问题，我也采用与以往不同的方法，结果效果还不错。一、亲手制作、提高兴趣在以往口算练习的卡片制作考虑学生刚入学、能力差制作卡片不美观，放

2、不开手，总是在开学前就将口算的卡片制作任务交给家长完成，而且是一次就将一学期的所有卡片在学生没入学前就完成，孩子在学习中就能进行口算练习，但也存在很多弊端如：卡片在练习中经常不知踪影、家长经常为练习的口算题而操心、有时家长要求过高有时要求过低等等问题，而今年在接手一年级时我就思考如何解决口算卡片？在同组熊老师的启发下，我改变以往家长做卡片为带着学生自己做，而且学到什么地方就做到哪里，首先，学习了5以内的加减法，我就在课堂上，让学生拿出准备好的卡片纸，我边出示自己做的卡片，学生就照着我的卡片写自己的口算卡片，第一次36张只用10分钟就完成了

3、，这样，学生回家就会用自己做的卡片进行口算了，第二次学习了10以内的口算后，我要求学生将5以内的卡片带到学校来，发现95%的学生自己做的卡片保存完好，尽管字不美观，但是孩子们自己写的卡片，自己格外珍惜，于是我经过删除部分学生已经学会的卡片，又补充新内容重新组合63张卡片，再次要求每天练习，学生由于有新卡片的加入，又有兴趣进行口算，第三次学习20以内进位加法，我将卡片再次整理，最后补充调整成54张，进行常规练习，学生在练习一段时间出现厌烦情绪时，又有新的内容来刺激他们，是他们又有兴趣来接受挑战，因此，带着学生一起做卡片，不仅提高他们的兴趣，

4、还提高他们的能力和责任感。二、合适评价，维持兴趣口算卡片由学生亲手制作，他们自己练习、自己保管，但教师督促和评价的作用也必不可少的，在刚开始每天的练习中，我没有强调口算的时间，让孩子们有一个练习的适应期，在一段时间后，我在反馈作业时，我要求了口算合格的时间，一般一分钟25题左右，这样我表扬一批合格的学生，在又一个星期后，学生开始适应了合格的时间，我再次表扬一分钟能完成36题的学生，部分没达到的学生就开始加强练习，我只记录一次的成绩，但有的家长在作业反馈时就记录了3次成绩，还有的家长告诉我练习不止3次，但记录最好的成绩，看到这我感到高兴，最

5、后，我又一次刺激他们，经常反馈最快的口算成绩，刺激部分学生为成为最好的而再次努力，在不停的评价、不停地表扬中，学生的口算有飞跃的进步，使枯燥无味的计算成为他们获得成功的乐趣，使这项口头作业能持续有兴趣的完成。一、过关测试、感受成功为体现学生的口算练习的成功，我将口算进行了几次过关测试，第一次5以内100题，时间10分钟，两个班各一人未做完，其余90%的学生为100分，他们感受了成功，对于计算不在烦躁，还有的学生问什么时候在过关测试？于是还是5以内的又进行第2次测试，我将时间缩短为8分钟，学生一听时间减少，既紧张又兴奋，都跃跃欲试，这次两个

6、班共6人没有完成，其余还是90%的100分，又一次感受成功，大家都很兴奋和高兴，我也找没完成的学生说说没完成的原因，要求家中的练习一定要落实，紧接着10以内的加减法、20以内进位加法的测试他们很愿意，平时只要我说口算比赛开始，教室立马安静，而且前三名经常出现不同的面孔，大家在比中学、学中感到成功和乐趣。总之，小学低年级的口算教学要根据学生的年龄特点和心理发展规律，真正从多方面激发学生的口算兴趣，使口算训练真正做到行之有效，提高学生的口算能力。有了兴趣，教师就可以把学生引到“会算”、“愿算”、“乐算”的境界中来！