如何打造高效思品课堂.doc

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1、如何打造高效思品课堂高效课堂是一种教学形态,集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快, 重在培养学生的学习热情,使学生“爱学习”;促进学生掌握学习的方法,使学生“会学习”。 课堂上学生可以采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式,让学生变“被动学习”为“自主学习”,变“要我学”为“我要学”。充分发挥学生的积极性、主动性、创造性为前提,引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习、合作学习与探究学习,才能达到高效课堂教学的效果。   一、教学语言要讲究技巧和方法       一名教师的教学语言,将直接影响到教学效果。因此,笔者在教学中的教学语言讲究技巧和方法。根据上课的基本

2、程序,笔者把教学语言大致分为三种:导入语、授课语和结束语。       1.导入语       导入语犹如舞台上演员的开场白,必须要引人入胜,才能吸引观众。俗话说得好:“良好的开端是成功的一半。”因此,导入语可以说是上好一节课比较重要的一环。为此,使用的导入语要具备提纲挈领的功效,而且简洁明了,快速引导到主题上来;同时也带点趣味性和启发性,还设成具有悬念性质的,吊住学生的兴趣和好奇心。这样既让学生对上课思路有了比较清晰的了解,容易跟上教师上课思路与上课步骤,又有利于他们产生上课的兴趣。       2.授课语       当然,光有精彩的导入语还是不够的,还需要授课语的配

3、合。授课语是教师在课堂上用得最多的语言,有系统、有逻辑、有诱导性。简练和生动的授课语往往更能引起学生的兴趣。如通过引入新闻、简洁的典故、故事、诗歌名句或历史文化背景知识转换话题,过渡上课的内容,更能产生不同凡响的效果。同时,笔者在讲授过程中适当提几个关键性的问题,不仅能启发学生思考,也能牵住他们的思路。但是要切忌对上课采取照本宣科的方式,这样只会让学生对我们教师和课堂失去兴趣。       3.结束语       结束语是教师对教学内容的归纳和总结,让学生明白本节课教师讲了哪些知识,哪些是必须掌握的,哪些是需要了解的,而学生则通过对照自己所学所感总结自己哪些掌握了,哪些没

4、掌握。因此,结束语既要简洁又突出重点,便于学生自我概括和总结,或者可以让学生来总结,让他们谈谈自己在这节课的感受和收获。这样不仅有助于锻炼学生的能力,同时也有助于教师了解学生的心理和他们的思想。       二、运用名诗名句,让思品课道理通俗化       古诗是学生非常喜欢的内容,名诗常常寓意深刻,给人启迪,令人深思,把这些诗句运用于思品课教学,可以帮助学生更好地理解深奥的思品道理。比如在学习“天下兴亡,匹夫有责”这一知识点时,笔者选用了学生熟悉的诗句“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,“死去元知万事空,但悲不见九州同”,并设问这些名言诗句说明什么道理,然后引导学生阅读

5、分析课文,再请学生回答,最后总结出道理。这样不仅使学生对该知识点有了较深刻的认识,而且扩大了知识面,做到了知识性与趣味性的有机结合。       不仅名诗可以用,名句也可以信手拈来,巧助思品课教学。例如在讲“艰苦奋斗”这一知识点时,笔者先让学生搜集不同时代关于艰苦奋斗的名言,然后上课时让学生发言,同学们列举了“艰苦奋斗,玉汝于成”、“生于忧患,而死于安乐”、“自己动手,丰衣足食(毛泽东)”、“宁可少活二十年,拼命也要拿下大油田(王进喜)”等。通过这些名句,学生深刻领悟到了艰苦奋斗自古以来就是中华民族的传统美德,我们当代中学生更要发扬这种精神。       实践证明,在初中

6、思品课堂引用名句名言,不仅激发了学生的学习兴趣,调动了他们参与教学过程的热情,而且提高了教学实效。       三、构建活动课,让思品理论生活化       新课程标准强调,学习是学生的个体行为,学生是学习和发展的主体。所以,教师就要将学习的时间和空间还给学生,让他们有比较充分的时间和空间进行自主学习、独立思考,而在政治课上构建活动课,则可以充分发挥学生的主体作用。       如在讲“改革开放是强国之路”这一内容时,笔者采用了让学生“现身说法”的形式。课前先让学生调查其祖辈、父辈的生活经历,请他们谈谈改革开放以来的变化,学生把自己感受最深的事情记录下来。在课堂上让学生自

7、由发言,同学们兴致勃勃,各抒己见,从衣、食、住、行等方面谈了改革开放的变化,此时得出结论“人民的生活水平有了显著提高”是自然而然的事情,学生也容易理解,更具有说服力。       初中思品课的基本理论,若从正面讲解,学生有时难以接受,但若采用“辩论会”的形式,通过辩论让学生得出结论,效果会更好,因为在辩论的过程中,学生可以充分发表自己的见解,发挥自己的主动性和积极性。例如,笔者在讲解“第一次选择”时,采用了辩论的授课方式。事实证明,通过辩论,既提高了学生的理论,锻炼了学生的语言组织和表达能力,又完成了政治理论的传授。通过课堂授

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