科学确定教学内容.ppt

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1、专题一科学确定教学内容案例1-1人教版义务教育课程标准实验教科书化学九年级下册第九单元课题1《溶液的形成》（一）《化学课程标准》要求如下：（1）认识溶解现象，知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。（2）了解溶液在生产、生活中的重要意义。（3）能说出一些常见的乳化现象。（二）本课题在教材中的地位和作用溶液是继空气、合金之后又一类重要的混合物，学生在日常生活和以前的学习中接触到了一些溶液，在后续课程酸、碱、盐的教学中有很多涉及到溶液的知识。学生现状是对溶液的认识比较模糊，帮助学生在生活经验和学习经验的基础上，系统地学习有关溶液的知识，有利于引领学生从化学的视角科学地认识溶液这一生活概念

2、，并为以后的学习奠定了坚实的基础，本课题内容具有承上启下的重要作用。（三）教学内容本课题内容以溶液的形成为切入点，通过对溶液形成的探究从本质上界定了溶液、溶质、溶剂等概念，从微观粒子的角度认识和理解溶解过程中的吸热和放热等宏观现象。依据上述上述分析制定了如下教学重难点。（四）教学重难点教学重点：溶液的概念及溶液、溶质、溶剂三者关系。教学难点：从微观粒子角度认识溶液形成过程问题研讨1、本案例中教师确定的教学内容是否合理？2、您认为本案例中教学内容是否需要补充和调整？内涵提示：教学内容是为实现教学目标而要求学生系统学习的知识、技能及行为经验的总和。教学内容确定的过程就是对教材的再加工，需要对教材删

3、减、重组和整合，使教学内容符合课标理念和教材编写意图；同时教学内容的确定，还要求教师对学生原有认知进行充分了解，确定教学的真实起点，这样教学内容的才能更有效的突出重点、突破难点，达到事半功倍的教学效果。案例分析通过观摩上述案例我们可以看出该教师能够依据课标、教材、以及学情确定教学内容、教学重难点，但是教师对学生的原有认知分析的不具体，没有将学生学习溶液知识可能遇到的问题进行充分的分析和预设，另外教师没有从单元角度将知识进行相应的整合，因此本案例属于合格水平。教学内容确定的是否科学主要考虑课标、教材、学情等方面的因素，那么如何科学确定教学内容呢？请进入本专题学习。