像火箭那样驱动小车_教案1.doc

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1、像火箭那样驱动小车【教学目标】知识目标：（1）安装反冲力小车，指导学生自行探究反冲现象。通过玩气球等活动，了解反冲力的作用和方向。（2）运用所认识的科学道理解释一些常见的反冲现象。（3）通过归纳总结知道要使静止的物体运动起来，必须对物体用力。要使物体运动的更快，必须对物体用更大的力。能力目标：让学生小组合作自主安装反冲力小车。通过指导学生在感知的基础上整理和分析事实促进学生抽象概括能力的发展。情感目标：通过了解反冲力的应用，培养学生热爱科学、热爱生活的精神。【学情分析】反冲运动是学生比较熟悉的，反冲力学

2、生也并不陌生，但他们到底是怎么一回事学生就不明白了。用气球像火箭那样驱动小车是很有趣的，操作也不难，学生研究它不但增加了对反冲力和反冲运动的感性认识，还可以进一步加深对运动和力的理解。【教学重难点】（1）安装反冲力小车，指导学生自行探究反冲现象。通过玩气球等活动，了解反冲力的作用和方向。（2）通过归纳总结知道要使静止的物体运动起来，必须对物体用力。要使物体运动的更快，必须对物体用更大的力。【教学过程】一、玩气球活动师：同学们，今天有很多老师和我们一起上课，你们高兴吗？（高兴）我们请他们做观众，来观看我们

3、的吹气球游戏好不好（好）师：请同学们拿好气球，注意听：当老师说开始时，你们尽快给气球充气，当老师说停时，拿好气球，把气球嘴贴近自己的脸颊，说说你有什么发现。4/4（有气体从气球嘴中喷出）师：是呀，气球喷气时会产生一股推力。我们在气球上画出这股推力。这种推力叫冲力。板书冲力我们再把气球吹足气，把气球嘴向下，双手放开，谁来说说，你刚才看到气球是怎么运动的？学生汇报（气球向上飞出去了）（气球的运动方向与气球喷气的方向相反。）画出向上的箭头。说明这还存在一个力叫反冲力。（板书：反冲力）谁能试着说一说什么是反冲力

4、？我们的同学说得真好，那科学家是怎么叙述这个概念的呢。（课件展示）请同学们齐读一下什么是反冲力。在小组内说说什么是反冲力。二、安装气球小车，用气球驱动小车师：既然气球能在反冲力的作用下运动。如果把气球固定安装在我们的小车上，它能像火箭那样驱动小车吗？（能）同学们这么肯定？我把它写到黑板上。（板书课题）像火箭那样驱动小车？师：那小车运动的方向和气球嘴喷气的方向有什么关系？（任意答）师：要想知道我们的猜想是否正确，我们该怎么办呢？（学生回答）师：对，我们要设计实验，在实验中验证我们的猜想。师：做这个实验我们

5、需要哪些材料呢？课件出示：小车、气球等材料。和老师一起说。师：该怎样安装这些材料呢？指二名学生读实验步骤。师：明白了实验步骤，我们一会儿做实验时，还要把实验记录单认真填好。（课件出示）实验记录单。在实验过程中还要注意这样几个问题：（用激光笔一指问题）小车运动的方向和气球嘴喷气的方向有什么关系？怎样使小车跑得更远，速度更快？现在请每组材料员拿出我们的实验材料，看看有没有哪个小组有缺材料的，现在请同学们小组合作，按照实验步骤把小车安装好，记录员填写实验记录单。我们来比一比那个小组做的快，完成的最好。生：分小

6、组安装气球小车、进行实验，师：大家做的真快呀，哪个小组愿意把你们组的发现与同学们一起交流、分享。生：拿着实验单汇报。4/4师：我们一起来填填实验记录单吧。（出示课件）在实验中我们发现气球真的能像火箭那样驱动小车。（去掉括号）师：老师发现同学们制作的小车真棒呀，我们来进行一场气球小车比赛好不好，看哪组小车跑得更远？师：我们的比赛马上就要开始了，大家准备好了吗？我们首先来看看我们的比赛规则：（课件展示）（1）每组派两位同学参加比赛，一位同学在起点，另一位同学在终点接应。（2）比一比哪个小组的小车跑得最远，如

7、果小车偏离轨道落地，就从起点到刚落地的那段距离为标准。（3）在比赛中跑得最远的组获胜。（注：非参赛队员是我们比赛的小裁判，我们都是文明小裁判，我们可以在座位上喊加油，不要离开自己的座位。）哪个小组愿意来试一试？指定六组学生带着小车到前边来。（各小组比赛。教师成绩统计）下面我们分别请获胜小组谈谈他们获胜的秘诀，请失败的小组谈谈他们失败的教训。学生汇报教师小结：是啊，有时由于气球漏气，摩擦力等原因使我们的小车跑的比较近，甚至跑不起来，但是，失败了也不要怕，因为失败是成功之母，只有我们能找到失败的原因，不断改

8、进自己的方法，相信我们一定会成功的。三、反冲力的应用师：反冲力不但能驱动我们的气球小车，它在生活中也十分常见。你知道还有哪些事物运用反冲力运动的。（课件展示）火箭：火箭是我国最早发明的。现代火箭用高能物质做燃料，燃烧后产生大量的高温气体，连续不断地向后喷出，使火箭高速飞行。喷气式飞机：机内的喷气发动机，把汽油或煤油燃烧时产生的大量气体，从发动机的喷气口快速向后喷出，飞机受到反冲作用快速向前飞行。喷气式汽车：车内的喷气发动机，把汽油燃烧时产生