2016年教师资格中学《教育知识与能力》强化训练及答案.docx

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1、2016年教师资格中学《教育知识与能力》强化训练及答案一、单项选择题1.感觉记忆的保持时间很短，一般保持在(　　)以内。A.1秒B.3秒C.5秒D.10秒2.注意的两个最基本的特性是(　　)。A.指向性与选择性B.指向性与集中性C.指向性与分散性D.集中性与紧张性3.韦纳归因理论中内部而稳定的归因是(　　)。A.能力B.努力C.任务难度D.运气4.学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性?(　　)A.选择性B.理解性C.整体性D.恒常性5.一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种因素的干扰?(　　)A.消退抑制和干扰抑

2、制B.倒摄抑制和干扰抑制C.前摄抑制和消退抑制D.前摄抑制和倒摄抑制6.为了测量遗忘，艾宾浩斯设计了(　　)。A.回忆法B.再认法C.重构法D.节省法7.学生学完英语单词后，教师要求他们课后立即背诵，第二天进行检查。这里所运用的复习规律是(　　)。A.多感官参与B.合理分配复习时间C.复习方式的多样化D.及时复习8.“一俊遮百丑”“一坏百坏”等观点体现了(　　)。A.晕轮效应B.近因效应C.刻板效应D.投射效应9.短时记忆的容量很有限，一般只能储存的信息项目为(　　)个左右。A.3B.4C.7D.1010.人在晚上听钟表的嘀嗒声，会感觉嘀嗒声一时强一时弱。这体现了注意的(

3、　　)。A.广度B.稳定性C.分配D.转移11.下列哪种学习策略属于元认知策略?(　　)A.设置目标B.列提纲C.寻求同学帮助D.做笔记12.“闻一知十”“触类旁通”指的是学习中的(　　)。A.定势现象B.迁移现象C.记忆现象D.创造性11.(　　)认为个体的成就动机可以分为：力求成功的动机和避免失败的动机两类。A.马斯洛B.韦纳C.阿特金森D.海德14.记忆的首要环节是(　　)。A.保持B.再认C.回忆D.识记15.完形一顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论，以下不属于格式塔学派的主要代表人物的是(　　)。A.韦特默B.考夫卡C.班杜拉D.苛勒16.多元智能理论认

4、为：每个学生都在不同程度上拥有九种基本智力，智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。提出这个理论的是(　　)。A.布鲁纳B.赞科夫C.杜威D.加德纳17.古诗句“欢娱嫌夜短，寂寞恨更长”描写的心理现象是(　　)。A.空间错觉B.时间错觉C.运动错觉D.视觉错觉18.创造性思维大体都经历四个阶段，其中(　　)也被称为灵感期。A.准备期B.酝酿期C.验证期D.豁朗期19.明明知道对方的名字，但就是想不起来。这种遗忘现象被称为(　　)。A.消退说B.干扰说C.压抑说D.提取失败说20.建构主义学习理论强调(　　)。A.情境学习B.接受学习C.潜伏学习D.机械学习二、辨析题1.

5、学习效率会随着学习动机强度的提高而提高。2.人们由于飞鸟的启发发明了飞机，这说明了原型启发的作用。3.处罚法能消除不良行为，强化法能培养出新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。4.布鲁纳认为学习的实质就是主动地形成认知结构。三、材料分析题1.材料：甲同学因为父母离异导致学习成绩下降，上课走神。乙同学因为被老师当众责骂而逃课。问题：(1)简述马斯洛需要层次理论。(2)甲乙两同学分别缺少哪些需要?根据甲乙两人的情况，提出合理建议。2.材料：小杨在数学课上的表现一直不佳。当老师在课上布置练习题的时候，发现小杨对应用题的理解毫无进展。“加油，小杨。我知道你能做出这道题的。”老

6、师在小杨耳边低语，“好好花上几分钟仔细阅读题目，然后把题目分解成几部分，等一下我会过来看看你做得怎么样。”几分钟后，老师回来问道：“怎么样?”小杨还是不太清楚，但是显然他已经开始找到了问题的关键，并开始动手解答，他说：“他们想知道这单价降低的百分比。”“很好，你还知道了些什么?”老师笑着说。当小杨开始解释他对问题的理解时，老师不断地问相关的问题让他回到合适的思路上来。当他终于解决了问题后，老师笑着说：“太棒了，我知道你很努力，你现在再重新看看我们是怎么一步步地解决这个问题的，过几分钟，我会再来看看你最终的解答，好吗?”最后，小杨自己解出了这道题。问题：请分析教师对学生学习

7、动机的影响。一、单项选择题1.【参考答案】C【名师点睛】感觉记忆是指当刺激物停止作用后，其印象一瞬间就急速消失的记忆，也叫瞬时记忆。根据研究，视觉的感觉记忆保持时间在1秒以内，听觉的感觉记忆保持时间在4—5秒以内。结合选项本题选C。2.【参考答案】B【名师点睛】注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。因此，注意有两个特点：指向性与集中性。3.【参考答案】A【名师点睛】心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：(1)因素来源，指造成事实的因素属于个体内部还是外部的因素，内部因素是由行为者本身的力量所决