《秋天》微课视频下载.docx

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1、《秋天》微课视频下载篇一：《秋天的雨》教学中微课的使用师：我刚才听出来了，你们在读的过程中把“你挤我碰”“争着”读得很重。生：“你挤我碰”“争着”，生：这样写感觉橘子柿子就像是顽皮的小孩子一样，很有趣。师评价：说得真不错，你还能从文中找到哪些拟人句吗？生：“菊花仙子??”生：我还知道??师：这些句子中有拟人句吗？（1）小狗汪汪地叫着。（2）花儿在风中笑弯了腰。（3）在冷雨中，每一朵花都傲然挺立，神气十足。（4）一阵风儿吹来，树叶儿在风中轻轻地摆动。（5）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。生：????篇二：《秋天的雨》微课教案秋天的雨教学目标：1．认识“扇

2、、邮、仙、枚、爽、柿”6个生字，会写“扇、邮”等6个生字。正确读写六个生词。2．结合生字能够正确、流利的朗读课文句子。教学难点：准确把握每个字的笔顺。教学课时：15分钟教学方法：情景导入法、提问法、比较法教学过程：一、.导入，揭示课题1．教师谈话导入新课。小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，（播放课件）秋天的颜色谷子说：“秋天是(金黄)的。”高粱说：“秋天是(红色)的。”棉花说：“秋天是()的。”松树说：“秋天是()的。”土地说：“秋天是()的。”让我们大家一起将这首小诗填完整，好吗？(学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。)师：秋天的色彩真多

3、呀!有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?让我们一起走进《秋天的雨》。2．齐读课题。（板书：秋天的雨）二、初读课文，整体感知。1．检查生字词。（1）集体反馈。利用多媒体课件出示带有生字的句子，重点强调“扇、爽”的读音，并重点强调“爽”字的笔顺。（2）结合生字朗读文中的句子。（3）谁愿意当小老师领着大家读一读所学的生字？三、种水果游戏：教师在黑板上画上两棵大树，将学生分为两个大组。教师出示写有生字的梨子卡片，看哪组学生能够将果子上的字音读准。哪个组就种上一个梨子，哪个组种的多就是识字小能手。帮助学生巩固所学的生字。五、布置作业。1．将今天所学

4、的生字抄写四遍，并组两个词。2、朗读两遍课文。教学反思：《秋天的雨》一课，主要体现了如下一些特点：一、老师出示有关与课文有关联的小诗，让学生一边想一边填词并想向秋天的色彩，调动学生学习的积极性，收到了很好的效果。通过小诗的学习把学生带入课文。这样阅读课文就不会太枯燥无味。二、先让同学开始读文整体感知课文，并找出生字。教师出示PPT，然后分别找个别同学读，其他同学纠正其读音。帮助学生掌握正确的读音并与文中语句结合，学习完生字后能够准确的读通顺带有生字的句子。三、教师特别的将易错生字或特殊生字的写法点一下，有利于帮助学生掌握正确的笔顺。本节课最大的特色就是以

5、学习生字为主，让学生在结合句子学习生字并在游戏中巩固生字。一直以来，我总觉得学语文是为了生活，生活中又处处是语文，只有将生活与学习结合起来，注重学生的体验，实现“语文生活化，生活语文化”。初教12501班114宿舍：陈斌、周礼美、曾倩、刘丽莎、李怡欣、王雅文篇三：《秋天的雨》读写结合微课环节设计《秋天的雨》读写结合微课环节设计一、教学目的1、体会秋天的美好，感受课文的语言美。2、读写结合训练点：仿写格式。二、教学重点通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东

6、西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。三、教学过程一、谈话引入秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢！同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美好１、自主选择学习内容，小组交流。（你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么。）２、个别汇报，相机点拨，朗读体会：⑴喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。⑵课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）（）的银杏树（）的枫树（）的田野（

7、）的果树（）的菊花??你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。⑶小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗？⑷你喜欢哪种颜色？把有关句子读给大家欣赏。⑸听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）⑹秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读）⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同学们听到了什么？谁也听到了？（喜鹊、松鼠、青蛙??）引读课文。⑻小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看──（媒体展示动植物准备过冬的情景图）同学们快快选

8、择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。⑼同学们喜欢秋天的雨吗？（说说喜