八下物理期末质量分析.doc

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1、武汉市XX中学质量分析表2011—2012期末考试物理学科八年级4、5、6班级教师基本情况班级人数均分及格人数及格率优秀人数优秀率困难人数困难率43435．0650。14700230。67654546．4120.26700180.464766。68350.745100。21300试题分析本次初二物理期末考试从学生的生活出发,主要考查了基础知识识和基本技能的综合运用.题目比较灵活,突出考查了学生在具体的环境中进行思维的能力，内容丰富,与生活联系紧密，具有相当的深度和广度。但总的来说我认为本次考试试题较难，表现在：1.内容难.试题内容重点知识重点考，除《电与

2、磁》考得较少外，有较多偏题，还有部分较难知识在第一、二部分重复考查。2.题意难。很多题目需要学生有很强的语文阅读能力，理解能力较差的学生很难看懂题目.在阅读题意时学生颇费脑筋,花费了很多时间.没有体现考查物理的本意。3。题型难。试题分成两部分,在第二部分非选择题中，关于第25题串联电路分压原理的内容是识图题,图型较难理解；加之题意很少有学生读得懂,其实只要交代示波器是就是一个电压表,就能让更多学生读懂题意，就能相对降低难度。4.题量大。第一部分选择题15题,第6题、7题、8题、10题、11题、15题都比较难；基本没有基本概念、基本实验结论的考查，第二部分

3、非选择题38空，几乎是一空一个知识点，第三部分综合计算题第24、25题题意读懂不容易。按照学生的速度，很难在规定的90分钟内做完.6成以上学生出现空题情况.5.综合性强。试题以近两年中考题中综合题为主，对应用能力巩固不够的初二学生挑战性太大。学生各大题得失分情况及原因分析1、学生对一些基本概念和理论，不能在理解的基础上进行掌握和应用，导致答题错误。  2、学生对一些基本的物理实验操作和技能掌握不牢，实验的观察、分析、迁移、设计等能力都没有很好的形成，导致不能正确完整解答实验题  3、学生的阅读和表达能力普遍较差,主要是因为物理用语和语言表达能力较差,导致

4、在答题中较多失分，如在第24、25题题目中的关键字、词.   如在填空、实验题中实验结论和实验步骤等，学生的语言表达能力较差,有的学生词不达意、错漏百出、答不到点子上,还有的学生不能按试题的要求作答等等。   4、部分学生计算能力较差，5、多数学生综合应用能力较差，有的学生畏难、放弃答题。6、不少学生过失性失分严重，前段教学工作的反思（成功与不足之处)从学生试卷可看出我的前段时间的教学中还存在许多问题：1、很多学生对知识点的理解停留在一知半解的层次上；综合应用能力欠缺。2、审题能力还有待提高；3、解题始终不能把握其中关键的解题技巧,孤立的看待每一道题，缺

5、乏举一反三的能力；4、未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的知识点与灵活应用。5、部分学生学习态度极不端正，漠视考试,在考试中瞎写瞎画。6、教学难度应适当提升，尤其是重点班.下一段工作的针对性具体措施(含分层施教、针对学困生确定教学标高等具体问题办法）整改措施:1、帮助学生端正学习态度，尤其是后面同学的学习态度。2、帮助学生培养良好的学习习惯。在教学中注意抓好学生的书写、审题、检查等良好的学习习惯。3、要扎扎实实地抓好双基知识的落实。对物理概念和规律不死记不机械记，但在理解的基础上该记的一定要记住。对物理术语的表述一定要准确、规范。对基本仪器、元件

6、的原理要熟悉，使用要熟练。 4．抓实“知识与技能",继承传统课堂教学的优势。以“双基”为物理教学的主线，提高课堂教学的效率，让每个学生把知识记牢一点，把知识理解得透彻一点、学习得扎实一点，物理技能训练多一点,只有真正理解和掌握了牢固的物理知识，才能在课堂上实现课程的“三维目标”.5．要加强实验教学，能让学生做的实验一定要让学生动手做，让学生亲身体验探究的过程，在探究过程中培养学生的观察能力、动手操作的能力、实验能力、分析处理数据的能力以及交流合作的能力等等。  6．要重视教给学生分析思考问题的方法.只有学生具备了理解物理概念规律的思维和方法，才会对社会生

7、活中的物理现象进行正确、科学、准确、细致的观察和分析，才会利用所学的知识解决生活中的实际问题。7、要关心学困生,注意分层次因材施教。不及格率居高不下，学困生比例高的问题始终困扰着我们，对于学困生来说，非智力因素对学习的影响起着决定性的作用，他们更需要教师的关爱和引导，课堂上要把握好教学要求，课后重视个别辅导，注意让学困生学有所得，努力提高及格率。8、在重点班和其他各班物理兴趣小组中应强化综合题、近年中考题中的综合体的训练，拓宽学生视野。