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1、个人收集整理勿做商业用途1、因数和倍数第一课时 我的任务学习内容：教材第1２、1３页的内容及例１。学习目标：1、掌握因数、倍数的概念和它们之间的互相依存的关系。2、会用因数、倍数描述两个数之间的关系。3、感悟到数学知识的内在联系的逻辑之美。重点难点:１、建立因数、倍数的概念。2、理解因数、倍数相互依存的关系。3、应用概念正确作出判断。复习回顾1、填空并回答问题。在16，9，34，31，0、，这些数中，自然数有（），整数有（）。）。2、什么叫整除？___________________________
2、____________________________________________________________________________________。3、下面的算式哪一个是整除？3.6÷0.9＝100÷4＝47÷9＝我的预习预习内容： 教材第1２、13页的内容。包括例1、“做一做”和第14页的“你知道吗?”四个内容。.个人收集整理勿做商业用途预习方法：1、读下面两幅图，列出两个乘法算式。算式:＿__＿__＿＿___＿__＿____算式：
3、 ＿＿______＿＿＿＿＿___＿_2、画出重点,记一记。在课文中画出“因数”、“倍数”的概念。并写在下面，记一记。因数倍数３、因数和倍数的意义,填一填。如果数a能被数b整除,a就是ｂ的倍数，b就是（ )，同样如果ａ×b=ｃ，在a，ｂ,c都是整数的前提下，a，ｂ都是c的( ），c是a和b的( )。4、读一读第14页的“你知道吗?”,画一画感兴趣的内容。想一想,12的因数还有谁呢？说一说，12都是谁的倍数?5．学习例１的问题18的因数有哪几个？列出积是1８的算式。算式个人收集整理
4、勿做商业用途18的因数（分别用“(）和”“Δ”圈出最小的和最大的一个)6.尝试第１3页的“做一做”(直接填写在课本上）预习小结：我的收获：我的问题:我的合作学习交流预习上课首先老师组织我们“合作学习”,我们要进行“小组交流”和“组间交流”,并总结出小组问题,小组之间交流后，我要把班级问题和教师问题，记录下来：我们小组问题:__________＿_______＿________＿＿_________＿__＿__＿_＿_＿＿________＿____＿______＿_＿＿＿_______________
5、＿＿____。我们班级问题_＿＿＿____＿＿____＿_____＿＿___＿＿___________________＿＿__＿______＿____＿________＿＿_＿______＿＿＿________＿___。教师点拨因数和倍数的意义；找一个数的因数和倍数的方法；因数的表示方法；一个数的因数的特征。个人收集整理勿做商业用途我的练习基础练习1．想一想，填一填。3×4=12,(）和()是（）的因数，( ）是（ ）和（ ）的倍数。一个数的因数的个数是（ ）,其中最小的因数是( ），最大的因
6、数是( )。一个数的倍数的个数是（ )。2.判断。对的打“√”,错“×”。⑴１０×０.8=8,8是0．８的倍数,0．8是8的因数。( )⑵5是因数,2０是倍数。（ ）⑶一个数的因数一定比这个数小,一个数的倍数一定比这个数大。(）⑷一个数的因数一定小于这个数的倍数。( )３．连一连。(１)16的因数121５４6216(２25的因数1０51５12520拓展练习1、判断。对的打“√”，错的打“×”。⑴任何数都没有最小的因数。( )⑵ 5是5的倍数,５也是５的因数。（ ）⑶４、6、8、10都是2的
7、因数。（)⑷15有6个因数。（ )个人收集整理勿做商业用途２.填空⑴( ）是所有非零自然数的因数。⑵ 一个非零自然数至少有( ）个因数。3．妈妈买来30个苹果,让小明把苹果放入篮子里。不许一次拿完,也不许一个一个地拿,要每次拿的个数相同,拿到最后。小明一共有几种拿法?（提示:关键是求出这个数因数的个数。)第二课时我的任务学习内容：教材第１４页的内容。学习目标:1、掌握求一个数的倍数的方法。2、理解因数和倍数相互依存的关系。３、渗透辩证唯物主义的思想重点难点:理解因数和倍数相互依存的关系。复习回顾:
8、10、28、42的因数有哪些？你使用什么方法找到这些数的因数的个数的？一个数的因数中，最大的是几？最小的是几？我的预习预习内容：教材第14页的内容。包括例2和“做一做”。.预习方法：1、读例２。2的倍数有几个？为什么？有(）个；因为_＿_____＿＿____＿____＿____＿_＿____________＿__＿___。怎么表示?用例举法表示：___＿______＿_个人收集整理勿做商业用途＿＿______＿_＿____＿_＿___＿_。用集合表示：２的倍数2、尝试
