最新15--散文二篇(1)幻灯片.ppt

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1、15--散文二篇(1)永久的生命学习目标1.整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。2.精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑的写法的妙处。3.思考延伸，思索生命的价值和意义，树立乐观、豁达的人生观。臼齿：茸毛：蔓延：凋谢：2.词语释义哺乳类或似哺乳类动物位于颔末端，较大的、以研磨为用途的牙齿。身体表面或某些内壁长的短而柔软的毛，一般指动意思是如蔓草滋生，连绵不断。引申为延伸，扩展。指（草木花叶）脱落、衰落、零落；也可以指老年人去世。物初生柔软的细毛。课文朗读点击以下图标即可播放整体感知作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗？作者先是感悟到生命的易逝，一个人拥有的一切

2、包括青春、健康甚至器官都可能失去，这是无可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，个体的生命终将以新的形式永久存在。这些感悟看似矛盾，其实是不矛盾的。就个体而言，生命是脆弱的，易逝的；就生命的整体而言，它又是延绵不绝的，永久存在的。内容探究1.理清文章的行文思路。第一部分（第1自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。第二部分（2-4自然段）正面论述“永久的生命”这一话题。（第2段：以小草和牛犊为例，论说生命的神奇，是从时间的长度上来说。第3段：论说生命的奇迹，是从生命的广度上说。第4段：转到议论现实，批判暴君，赞美永久的生命。）第三部分（第5自然段）高度

3、赞美生命的永恒。2.如何理解“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。”？“凋谢”指个体生命陨灭，“不朽”指生命现象永存。何以成为奇迹？指个体生命与生命集合体在易逝与永存方面相差甚大，却又都是生命，这令人惊奇；也指“凋谢”和“不朽”本来不可调和，却又同时上演着协奏曲，让人慨叹。品味赏析1.课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！”后来又说“这就是奇迹”。这样写有什么好处？作者写对生命的感悟，使用了欲扬先抑的写法，这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。2.文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么？生命自身的神奇；生命能够不断地创造新的

4、生命。感叹生命的神奇，揭示生命的规律，又为这一规律而欢呼。暗示着一个意思：正义终将战胜邪恶，戕害生命的暴君必将被充满生命力的人民打倒。3.怎样理解“它充满了希望，永不休止的繁殖着，蔓延着，随处显示它的快乐和威势。”？写法探究本文的写作特点是什么？①条理清晰，层层深入。由叙述生命的外在表现到揭示生命的内在本质，再到歌颂生命的神奇力量。作者情感的表达也由悲观无奈到豁达乐观，最后到对生命的由衷赞叹。②欲扬先抑，凸显主旨。本文先谈个人生命有限，感到无奈；再谈生命的永久，赞叹不已；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。作者感情层层递进，达到高潮。鉴赏评价本文运用了哪些修辞手法？作用是什

5、么？试举例说明。①对比。“个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。”“生命”和“衬衣”相对比，突出表现了“智者对此也无能为力”。“我们都非常可怜！”表达了无可奈何的思想感情。②比喻。“它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时地在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。”把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客”具体生动地表现出个体的生命虽然是短暂的，人类的生命却是永无休止的。总结这篇议论性散文书写了生命的卑微、柔弱、易逝，但它又是永久的、充满希望的，我们应该赞

6、美生命，以积极乐观的人生态度去感谢生命、回报生命。结构图示永久的生命生命的易逝生命的永久生命的奇迹抑扬赞美生命拓展延伸1.生命是永恒发展，生生不息的，你还能举哪些例子？2.积累关于生命的名诗名句。宇宙是个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！---冰心《谈生命》沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。---刘禹锡生，我所欲也；义，亦我所欲也。二者

7、不可得兼，舍生而取义者也。---孟轲我们不能坐等令逸乐盗取我们的生命！---林肯生命惟因其短，故应把它化入人类最壮丽的文明史中以获得永恒；生命也唯因其短，更要加倍珍惜每刻青春，使它在有限的生命线段内尽可能发出最大的光和热。---佚名我为什么而活着罗素人是唯一追寻自身存在意义的动物。人是唯一追寻自身存在意义的动物学习目标1.理解作者活着的理由，感受作者博大的胸怀。2.思考自己活着的意义。作者简介（1872---1970）：20世纪著名的思想家和社会活动家，现当代思想文化巨人，诺贝尔文学奖获得者。一生都在热诚地为公众的良知辩护。“