最新16.紫藤萝瀑布课件ppt.ppt

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1、16.紫藤萝瀑布这个世界上的花千姿百态，你最喜欢哪一种花呢？为什么？各色各类的花“紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。紫藤萝瀑布宗璞听读课文1、为文中生字词注音。2、感受朗诵文章的感情。注音练习迸溅（）忍俊不禁（）仙露琼浆（）盘虬卧龙（）伫立（）伶仃（）酒酿()嚷()穗()舱()绽()bèngjīnqióngqíúzhùlíngdīngniàngrāngsuìzhàncāng解词达意（l）迸溅:向外溅出或喷射。（2）繁密:多而密。（3

2、）稀落:稀稀疏疏，出现得少。（4）伶仃:孤独，没有依靠。（5）酒酿:江米酒。宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》，散文集《丁香结》。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。作家简介了解写作背景这篇散文写于1982年5月，作者因小弟身患绝症而沉浸在悲痛忧郁之中（小弟于1982年10月去世）。一天，她独自徘徊在初夏的庭院中，忽然遇见一树紫藤萝。那淡紫色

3、的瀑布一般的藤萝花闪烁着生命的光辉，她不由得停住了脚步……朗读指导长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；读准字音，注意感情。整体感知课文阅读提示1、一树盛开的紫藤萝花吸引“我”驻足观赏（哪些自然段描写了我驻足观赏的花？）2、看到这些花，使“我”浮想联翩，原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。（看到这些花，“我”联想到了什么？哪些自然段是“我”的联想？）3、面对紫藤萝花的勃勃生机，“我”感悟到了什么？（文章哪些自然段描写了作者感悟？集体诵读课文并根据提示将文章划分为三个层次一、赏花（1——6）二、忆花（7——9）三、悟花（10——1

4、1）写作者偶见一树茂盛的紫藤萝写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。写作者由此感悟到生命的永恒。思考1：第一部分赏花作者是按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？精读课文：赏花赏花花瀑花朵花穗只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。……（第二自然段）花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！（第三自然段）每一朵盛开的花就像是一个小小的长满了的帆……（第六自然段）每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色遍上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里……（第六自然段）作者是从紫藤萝花的哪些方面进

5、行描写的？思考2：紫藤萝花颜色：一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。形状：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵一串挨着一串，一朵接着一朵。情态：放佛在流动，在欢笑，在不停的生长。在和阳光互相挑逗。彼此推着挤着。思考3：作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处?（小组讨论）答题格式：比喻：把比作，生动形象地写出了（对象）（特性）（表达了作者……的思想感情。）把XX比作XX，生动形象地写出了……，突出了………………（表达了作者……的思想感情。）拟人：运用拟人修辞手法，赋

6、予了（对象）生命的活力（或是人的特点），生动形象地写出了（对象）的某个特点（1）比喻“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”把盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂，隐含生命的绵延长远。（2）拟人“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态，赋予静景动态，显得生趣盎然。第二部分忆花1、看了这流动的花瀑，欢笑的花穗，生长的花朵，作者被深深的感染了。她的心情发生了怎样的变化呢？为什么产生了这样的变化？小组讨论以下问题2、紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什

7、么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？1、因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者产生了精神上宁静和生的喜悦。生死谜、手足情？手足，比喻兄弟。那时，小她三岁的弟弟身患绝症，生命垂危，做姐姐的十分焦虑、悲痛。小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那