浅议信息技术和初中物理课程整合

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1、浅议信息技术和初中物理课程整合　　摘要：随着人类社会和知识经济突飞猛进的发展，信息技术也在日新月异的变化。将现代信息技术与初中物理课程整合，激活了物理课堂教学，有利于激发学生的学习兴趣和求知欲望，充分调动学生的学习积极性和主动性；丰富了物理课的教学内容，拓宽知识视野，提高教学效果。关键词：信息技术；课程整合；情境；初中物理5现代信息技术的出现，为我们优化教学过程，提高教学效率提供了新的选择途径，现代信息技术以文字、图片、声音、动画和视频等综合形式向学习者传播知识，丰富了排球课的教学内容，激发了学习者对运动知识和运动技术学习的兴趣，调动学习的积极性，拓宽知识视野，提高教

2、学效果。目前，我国的基础教育改革，以推进素质教育为目标，实现教育信息化为特征，正在飞速发展，前任教育部部长陈至立指出，教育现代化的目标就是与课程整合。现在，摆在物理学科面前的首要任务就是如何将信息技术融入到我们的物理教学当中去，是摆在我们面前的“拦路虎”。目前，研究信息技术与物理教整合学的学者和一线教师不在少数，但是真正用于实践的并不多见，现代信息技术辅助物理教学是一个长期的复杂的学习、研究和时间的过程。在此，笔者通过自己的多年一线的物理教学经验和对现代信息技术的学习和理解，提出了一套适合于初级中学的物理和信息技术的整合研究方法和思路。物理是一门以观察和实验为基础的学

3、科。在过去的教学中，往往从物理学科本身出发，教学过程和课程设计都过于注重知识的传授，过度的注重结论而忽视了过程。学生的学习只局限于接受公式规律和机械运算，这样的定式的教学方法，是学生的学习和生活实际严重脱离，难以体现物理学科真正的科学价值。2011年的《全日制义务教育物理课程标准》中指出：“1.面向全体学生，提高学科的科学素养；2.从生活走向物理，从物理走向社会；3.注意学科渗透，关注学科发展，4注重学科探究，提倡教学方法的多样化；5.注重评价改革的导向，促进学生的不断发展。”如今信息技术走进了我们的各门学科的课堂，超越了传统教育教学的视野。将现代信息技术引进我们物理

4、教学的课堂，对中学物理教学有着举足轻重的作用，它能化抽象为形象、化静态为动态、化微观为宏观、化繁为简，对消化重点突破难点，培养学生的发散性思维和自主创新的能力，有利于激发学生的学习兴趣和求知欲望，充分调动学生的学习积极性和主动性，提高课堂效率，推进现代化进程的教育有着重大的意义。再者，现代信息技术具有图文声形并茂融为一体的特点，为学生营造了丰富的知识资源，生动、形象、逼真的模拟与仿真情景，极大的优化了学生的学习环境。5一、创设情境、激发学生学习的兴趣传统的教学模式，教学内容单一，学生容易产生疲劳感、乏味感，调动不起学生的积极性和学习物理的兴趣。让现代信息技术走进我们的

5、课堂，结合物理教材内容和生活实际，根据情境教育的原理和现代信息技术图、文、声、形并茂的特点，创设情景，激起学生学习的积极性和获取知识强烈的求知欲，通过实验和情景教学，让学生感受到物理与实际生活的紧密联系，极大调动学生学习物理的积极性。这不仅仅给枯燥的物理赋予了新的生命，更为我们教师的教学设计提供了丰富的资源。例如，做物理《凸透镜成像规律》实验时，蜡烛在光屏上所形成的影像随着物距的变化而变化的这一现象不是特别明显，而且误差较大，从而使学生对凸透镜成像的特点不甚理解，并产生迷惑。如果运用现代信息技术，进行凸透镜成像规律模拟实验，整个实验过程中物距、像距和像的变化情况比较明

6、显，使学生对该实验有了一个清晰完整的认识的过程。这些过程都栩栩如生地表现出来，使学生产生浓厚的兴趣，从而调动起来学生学习物理的积极性。这时，学生的思维和情绪都处于特别兴奋的状态，学生的注意力高度集中，有效的提高了课堂授课效率。二、营造良好的学习环境，培养学生自主学习的习惯5在我们初中物理教学中，有些物理知识相对于学生的认识程度来说比较抽象、枯燥乏味，很难理解。运用信息技术将静态的知识动态化，动态的过程静态化，抽象的知识具体形象化，从而揭示物理知识的内在规律，化繁为简，使学生很轻松地理解和掌握重要的物理知识。通过课件形式展现给学生，信息技术图文声形并茂的特点集于一体，既

7、增加了课堂的趣味性，同时又加深了学生对物理知识的理解，提高了教学效率，保障了学生更加积极主动地参与物理学习。三、利用信息技术辅助物理教学，使学生成为学习的主人《物理课程标准》倡导“从生活走向物理，从物理走向社会。”所以我们一线物理老师，要积极鼓励学生动手实践、自主探索与合作交流是学生学习物理的重要方式。让学生成为真正学习的主人，认知的主体。现代信息技术的发展对物理的教学内容以及教与学的方式有着很大的影响。计算机的超文本特性与网络特性的有机结合，使物理教学发生了翻天覆地的变化，现代信息技术辅助物理教学，给学生提供了丰富的知识资源，充分调动了学生学习物理