第七单元-分一分与除法.doc

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1、个人收集整理勿做商业用途教学内容：分物游戏学习目标:1.结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程.2。初步理解平均分的意义，会用图示（连一连、圈一圈、画一画)或语言表述平均分的过程与结果.3。经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。教学重、难点:理解平均分的意义课前准备：投影教学过程：教师预设活动学生预设活动修改意见一、分桃子1。结合第一幅图创设这样的情境：有两只猴子一共摘了4个桃子，你能帮它们分一分吗?2.引导学生把三种分法进行分类。3。像这样每份分得同样多，我们就说是“平均分"。1.学生用图片代替桃子分一分。（1

2、）每只猴子都分到2个桃子；（2）第一只猴子3个，第二只猴子1个;(3)第一只猴子1个,第二只猴子3个。2.相同的一类，不相同的一类。二、分萝卜每只小兔分到萝卜一样多,每只小兔分到几根萝卜？把12根萝卜平均分给3只小兔，学生用图片摆一摆.（1）1根1根分；（2）2根2根分；（3)4根4根分.三、分骨头1.15根骨头平均分给3只狗,每只狗分到几根？2。尝试用书面的形式记录自己平均分的过程与结果。1。每个学生动手分一分，小组交流分法.2.记录分的过程，打开课本看看自己的记录与书上的是否相同.四、练习完成第1—5题学生利用学具操作或用连线的方法得到最后分得的

3、结果。四、全课小结通过这节课的学习,你有什么收获？学生说说平均分的方法。个人收集整理勿做商业用途教学内容：分苹果学习目标：1.结合“分苹果"的具体情境与操作过程，认识平均分的两种现实原型,进一步体会平均分的意义。2.能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题.3.经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的愉快。教学重点：认识平均分的两种现实原型难点:平均分的意义课前准备：投影、课件教师预设活动学生预设活动修改意见一、创设情境1.出示课件，图中有什么？还有哪些数学信息？2.把12个苹果平均分成3堆，每堆一样多,可以怎样分？1。我们来分苹果吧！

4、用小圆片代替苹果分一分。2。1个1个分，每堆分到4个；2个2个分每堆分到4个;4个4个分每堆4个。二、探究1.12个苹果，每袋装4个，需要几个袋子?2。说一说，两次分苹果有什么相同的地方？1.学生进行操作,交流汇报。学生会用摆的方法,还会用圈一圈的方法。需要3个袋子。2。都是把12个苹果平均分，且都是分完后每份个数是同样多的。三、练习1.练习第一题，需要几只小兔才能一次运走？2。圈一圈，填一填。3.圈一圈,算一算4.这些小朋友可以怎样站队？1.有20根胡萝卜,每只小兔拿4根.2。图中一共画了18个松果，学生在图上动手圈一圈。每个篮子里装2个，需要9个

5、篮子；如果有6个篮子，平均每个篮子装3个。3。学生独立完成。4.一共有24个小朋友，通过操作的方法，探索不同的排法.四、全课小结说说今天学的和昨天学的有什么不同？个人收集整理勿做商业用途教学内容：分糖果学习目标：1。结合“分糖果"的具体情境，探索对大数目物品进行平均分的方法，感受剩余的平均分及分法多样性与合理性。2。学会用表格记录大数目的平均分的过程，体会大数目的平均分用表格取代画圈记录平均分的必要性，获得“试商”的初步经验。3。在小组合作的过程中发展合作意识与交流能力。教学重点：对大数目物品进行平均分。教学难点：有剩余的平均分课前准备：投影教学过程

6、：教师预设活动学生预设活动修改意见一、创设情境1.仔细观察情境图,说一说。2。50块糖果平均分给4个人，可以怎样分？1.说一说图中的数学信息。2.学生用学具代替糖果实际分一分。二、探究1.组织学生交流反馈。2。引导学生观察笑笑和淘气的记录表，先看表格的样式,说一说都记录了哪些内容。3。你是怎样分的？利用附页4填一填。4.教师小结：用表格记录分的过程看上去很清楚，而且不容易出错。1.1块1块地分，2块2块地分，5块5块地分,还有可能10块10块地分.学生介绍分的过程和分法。2.笑笑先1块1块地分,后5次再2块2块地分,最后还剩下2块.淘气前两次先5块5

7、块地分，第三次再2块2块地分，最后还剩下2块。3.学生把自己的分法记录在附页4的表格中，然后通过展示交流，让其他同学猜一猜，这位同学是怎么分的。三、练习1。分一分,填一填.2.做游戏。1。学生表格在展台上展示，并说一说分的过程。2。学生用一些豆子做游戏。每人做3次，总分高的获胜。四、全课小结说一说这节课有什么收获？个人收集整理勿做商业用途教学内容：分香蕉学习目标:1.结合“分香蕉”的具体情境与经验，抽象出除法算式，初步理解除法的意义。2.知道除法算式的读法、写法，认识除法算式各部分的名称。3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程，初步感受除法与生活

8、的密切联系。教学重点：初步理解除法的意义。教学难点：会用除法算式表示并解释平均分的具体过程.教学准备：投影、