最新实验用单摆测定重力加速度教学讲义PPT.ppt

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1、实验用单摆测定重力加速度课前自主学案核心要点突破课堂互动讲练课标定位知能优化训练实验：用单摆测定重力加速度课标定位学习目标：1.明确实验目的，理解实验原理；通过实验，探究单摆的周期与摆长及重力加速度的关系．2．学会使用秒表，掌握实验步骤，并能正确进行实验操作．重点难点：1.实验原理的理解．2．实验数据的处理．(T1＋T2＋T3)/36．改变摆长，重做几次实验，计算出每次实验测出的重力加速度值，求出它们的平均值，即为当地的重力加速度值．7．将测得的重力加速度值与当地重力加速度值相比较，分析产生误差的可能原因，若误差

2、很大，应重新做实验．8．整理器材．核心要点突破图11－6－2图11－6－3当漏测r时，相当于以摆线长l′为摆长l.这时，T2＝k′l＝k′(l′＋r)，从数学知识可得，这时的图线斜率不变，可将原图线a向左平移r，就得漏测r后的图线c，其横截距的物理意义即为半径r.同理，当多加r时，图线为b.二、误差分析1．系统误差：主要来源于单摆模型本身是否符合要求，即悬点是否固定，球、线是否符合要求，振动是圆锥摆还是在同一竖直平面内振动以及测量哪段长度作为摆长等等．2．偶然误差：主要来自时间(即单摆周期)的测量上．摆球通过平衡

3、位置开始计时，不能多记或漏记振动次数．为了减小偶然误差，应进行多次测量取平均值．3．本实验中长度(摆线长、摆球的直径)的测量时，读数读到毫米位即可(即使用卡尺测摆球直径也只需保留到毫米位)．时间的测量中，秒表读数的有效数字的末位在“秒”的十分位即可．三、注意事项1．构成单摆的条件：摆线应选择细且不易伸长的线，摆球应选择体积小、密度大的小球，且摆角不能超过10°.2．固定悬点：单摆悬线的上端不可随意卷在铁夹的杆上，应夹紧在铁夹中，以免摆动时发生摆线下滑，摆长改变的现象．3．摆动方法：要使摆球在同一竖直面内摆动，不能

4、形成圆锥摆，方法是将摆球拉到一定位置后由静止释放．4．测摆长：摆长应是悬点到球心的距离，等于摆线长加上小球半径．课堂互动讲练类型一对实验器材、实验原理、注意事项的考查(1)在用单摆测定重力加速度的实验中，应选用的器材为________．A．1米长细线B．1米长粗线C．10厘米细线D．泡沫塑料小球E．小铁球F．1/10秒刻度秒表G．时钟H．厘米刻度米尺I．毫米刻度米尺例1(2)在该实验中，单摆的摆角φ应________，从摆球经过________开始计时，测出n次全振动的时间为t，用毫米刻度尺测出摆线长为L，用游标

5、卡尺测出摆球的直径为d.用上述物理量的符号写出测出的重力加速度的一般表达式为g＝________.【精讲精析】(1)做摆长的细线要用不易伸长的轻线，一般不应短于1米，选A；小球应是密度较大，直径较小的金属球，选E；计时仪器宜选用秒表F；测摆长应该用毫米刻度米尺I.例2下表是用单摆测定重力加速度实验中获得的有关数据：类型二实验数据的获取及处理摆长l(m)0.40.50.60.81.01.2周期T2(s2)1.62.22.43.24.04.8(1)利用上述数据，在如图11－6－4所示的坐标中描出lT2图象．图11－6

6、－4(2)利用图象，求T2＝5.2s2时，l＝________m，重力加速度g＝________m/s2.【思路点拨】描点作出图象，求出图象的斜率，根据斜率求出l和g.【精讲精析】(1)利用描点法画出图象如图11－6－5所示．图11－6－5【答案】(1)见精讲精析(2)1.39.86【题后反思】用图象法处理数据既直观又方便，同时也能最大限度地减小偶然误差对实验结果造成的影响．由于lT的图象不是直线，不便于进行数据处理，所以采用lT2的图象，目的是为了将曲线转换为直线，便于利用直线的斜率计算重力加速度．小学低段语文

7、识字阅读课堂教学基本流程小学语文低段研讨活动小学低段语文识字阅读课堂教学基本流程（征求意见稿）一、设计思想1、落实课标要求——“识字写字是阅读和写作的基础，是1~2年级的教学重点。”2、坚持以读为主——加强朗读的指导和训练。3、控制师生活动时间——有效落实学生的主体地位。（教师每堂课讲述≤10分钟）4、体现先学后教，顺学而导——践行自主、合作、探究学习。5、教学目标集中，教学结构简明。实现简简单单教语文，突出语言教学的实效性。6、阅读与识字同步，识字写字与朗读并重。以朗读训练为明线，以识字写字教学为暗线组织教学活

8、动。7、注重当堂训练，及时反馈，减轻师生课业负担，提高教学质量。（学生每堂课书面作业8—12分钟）二、基本流程采取“三读一写”的方式，组织课堂教学的全过程。一读：读正确，初识生字二读：读流利，熟悉生字三读：读出情味，巩固生字一写：指导书写，掌握生字三、操作策略第一课时（一）激趣导入（3—5分钟）方式：根据课文特点可采取多种方式引入，如“课题入手、图片引入、音像引入、学习目