威尼斯的小艇.doc

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1、《威尼斯的小艇》第二课时教学设计执教者：雷冬玲知识与能力：1、了解威尼斯的风情，小艇的特点及它同威尼斯的关系。2、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。过程与方法：通过诵读，边读边想，说一说等方法，积累词句，体会作者的情感，感受威尼斯风情。情感态度与价值观使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣。激发学生热爱家乡的情感。重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来的。教学过程：一、简介威尼斯，导入新课。1、课前让同学

2、们搜集了有关威尼斯的资料，通过课前搜集，你都知道了什么？（生谈）2、师简介威尼斯。3、欣赏威尼斯风光片，请同学们仔细观察，你都看到了什么？（石桥、古建筑、小艇、河道等）在这众多的事物中，作者为什么只选择小艇来写呢？请同学们带着这个问题轻声地、自由地朗读课文，边读边思考。1、作者为什么要选择小艇来写呢？（因为威尼斯是水城，小艇是重要的交通工具，而且在人们生活中有举足轻重的作用。）一、研读课文。1、学习第一自然段。（1）指名读第一自然段。（2）通过读这一段，你知道了什么？（小艇是重要的交通工具，等于大街上的汽车。

3、这里的大街相当于威尼斯的河道，汽车相当于小艇。）（3）用“因为……所以……”的句式概括第一自然段的意思。小艇是重要的交通工具，那它是什么样子的？我们看看课文是怎样描述的？2、学习第二自然段。（1）生推荐读课文。（2）用“————”划出描写小艇样子的句子，用着重号标出描写小艇特点的词。（3）请同学们想想作者是用什么方法把它的特点写具体的？（课件出示）生展示模型说说小艇的样子。请同学们发挥想象说说坐在这样奇特的小艇里都看到了什么？听到了什么？（生谈）3、学习第四自然段。（1）指名读课文，请同学们边听边思考：这段是

4、围绕哪句话来写的？（船夫的驾驶技术特别好）（2）文章是怎样把船夫的驾驶技术特别好写具体的？（生自学）（3）师出示自学提示。（课件出示）（4）汇报交流。（课件出示）（5）谁能用一个词概括船夫的驾驶技术？（操纵自如）（6）师画河道，生贴船，师找船夫划船。（7）夸夸船夫。（生能用文中语句说出船夫的驾驶技术。）（8）我们现在再次通过课文的精彩描绘感受船夫的高超的驾驶技术。（课件出示，按课文内容填空。）4、学习课文5—6自然段。（1）生速读课文。（2）生概括这段主要写了什么？（3）你能用制表格的方法把小艇在人们生活中的

5、作用展示出吗？师课件出示表格，生完成表格。（4）指名读第6自然段，生边听边思考：作者写的是威尼斯的小艇，可为什么又写夜晚的威尼斯呢？（5）欣赏威尼斯夜景图。（6）师小结：小艇一出动，整个威尼斯城就喧闹起来，这属于动态描写，夜晚当小艇停泊，威尼斯就沉寂下来，这属于静态描写。这一静一动形成鲜明的对比，更衬出了小艇在人们生活中的重要作用，并且照应了第一自然段的“小艇成为主要的交通工具。”作者通过细致观察，把人的活动同事物结合起来描写，让我们不仅了解了威尼斯的风情，而且知道了与众不同的小艇。我们要把这种方法运用在今后

6、的习作中。二、拓展1、世界上有许多号称威尼斯的城市。如：“亚洲威尼斯——曼谷”“北欧威尼斯——斯德哥尔摩”“东方威尼斯——苏州”（课件出示）2、其实我们巴里坤也有许多风景优美的地方，让我们一起去看看吧。（课件出示巴里坤风景图片。）四、布置作业。同学们拿起你手中的笔，运用我们今天所学的方法，选家乡的某物或某景写下来，注意要写出特点来，相信同学们会运用手中的笔将我们的巴里坤名扬四海。板书设计：威尼斯的小艇样子：奇特船夫的驾驶技术：操纵自如作用大