最新心理学研究方法真题课件PPT课件.ppt

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1、心理学研究方法真题课件33.一个朋友告诉你，他刚才做了心理学实验的被试：“真奇怪，我们做了一个问卷，看了一部电影，又做了同样的问卷。”从这些描述中，你可以得出他是在（）A.后测控制组设计中的控制组中B.前测一后测控制组设计的实验组中C.前测一后测控制组设计的控制组中D.后测控制组设计中的实验组中B34.为了考察三种刺激条件下，被试反应时之间是否存在差异，一研究者分别选取5个年龄段的被试各3个，来考察三种刺激条件下被试反应时的差异，此种设计为（）A.完全随机设计B.随机区组设计C.析因设计D.嵌套设计B53.二因素设计的方差分析中，交互作用的效应是

2、F(2，74)=2．86。由此可知（）A.研究中有78名被试B.一个因素有2个水平，另一个因素有3个水平C.一个因素对因变量的作用在另一个因素的不同水平有变化D.其主效应是不显著的B54.关于选择常模团体的条件错误的是（）A.必须明确所要测量的群体的性质与特征B.常模团体必须是所测群体的代表性样本C.不必考虑样本的大小D.关注标准化样组的时空背景C61.先将群体分组，再在组内进行随机取样的方法是（）A.简单随机抽样B.系统抽样C.分组抽样D.分层抽样C65.在确定常模时，最常用的抽样方法是（）A.简单随机抽样B.分组抽样C.系统抽样D.分层抽样D

3、7.关于干涉变量，下列说法正确的是（）多选A.干涉变量是指样本团体的性质对效度影响的一种因素B.它指的是被试者的年龄、性别、教育水平等C.它指的不是被试者的年龄、性别、教育水平等D.干涉变量是很容易分析和观察的AB综合题2.在词频效应的实验中有哪些潜在的自变量，你认为应该怎样控制?BACDACCCBA变异来源SSdfMSF组间A2801280⑤B48224A×B120②60组内540③④综合①BBAADDD1．张明在实验室考察不同颜色对人视觉的影响，李亮在日常的教学环境条件下考察不同教学方法对学生学习成绩的影响，两人研究方法的不同在于（）A．有无

4、自变量B．有无因变量C．控制额外变量D．有无研究假设C33．在研究的某一时期内或特定时间点上发生的各种社会事件都可能影响被试的行为，从而混淆实验处理的效果。这种影响研究内部效度的因素属于()A．历史因素B．成熟因素C．统计回归效应D．研究变量与被试特点的交互作用AC【解析】抵消平衡法：在额外变量既不能消除也不能保持恒定的情况下，通过实验程序设计的方法抵消或平衡额外因素带来的误差。通常其用来应对实验中的顺序误差、空间误差、习惯误差、疲劳效应、练习效应等，如ABBA法和拉丁方设计。根据下列材料，回答42～44题，下表为一个考察学生几何题解决能力的实验

5、设计模式及假设结果．其中，几何题解决能力采用测验进行测定，满分100分。训练方法方法一方法二问题难度难3060易959742．该研究最恰当的实验设计是A．被试内设计B．被试间设计C．嵌套设计D．事后回溯设计B43．根据所列结果，该实验可能存在A．交互作用B．易化作用C．抑制作用D．强化作用A44．根据所列结果，还应考虑实验可能存在A．霍桑效应B．安慰剂效应C．地板效应D．天花板效应D47．某研究中共有3组被试，每组12人，进行方差分析时，误差自由度为A．2B．11C．33D．35C【勤思解析】总自由度为3×12-1=35，自变量自由度为3-1=2

6、，故误差自由度为35-2=33。73.下列属于被试间设计的是()A.对照组设计B拉丁方设计C完全随机设计D.ABBA【勤思解析】AC，拉丁方设计和ABBA设计是在被试内设计中为了平衡实验条件采用的两种方法，因此属于被试内设计。83.在一项眼动研究中，呈现不同特征的人脸图片（正面、侧面、斜视、直视）来考察被试对这些图片的注视特点，每一种实验条件单独为一个实验单元，每一单元包括64个试次，每个被试共完成256个试次。实验结果如下图所示。方差分析表明，各因素的主效应显著，其中一个因素的方差分析结果为F(1,15)=20.598，P<0.01，因素之间的

7、交互作用显著，请回答：（1）该研究为何种实验研究，请说明这种设计的特点。（2）指出该研究中的因素和水平以及使用的被试数量。（3）根据方差分析结果和下图，说明所得到的实验结论。【参考答案】（1）此实验研究为多因素被试内设计，是指在实验中有两个或两个以上因素（自变量），并且每个因素至少有两个水平，各因素的各个水平互相结合，构成多种组合处理，每个被试都要接受所有的实验处理。研究者可以考察多个自变量的交互作用、各个自变量的主效应。该实验设计效率高，能够解释自变量间的交互作用，实验控制较好，且更符合现实情境。每个被试接受所有实验处理，可以排除个体差异的影响

8、，并且节省被试，但是存在实验处理之间相互污染的问题，如差异延续效应和顺序效应。（2）因素一：人脸的朝向共有两个水平。水平一正面，水平二侧