最新文化生活知识框架图教学讲义ppt课件.ppt

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1、文化生活知识框架图文化传承与创新文化传承文化多样性各国、各民族文化一律平等不同国家文化尊重其他民族文化不同地方文化不同民族文化文化是人特有认同本民族文化传统文化文化传播世界文化取其精华,去其糟粕推陈出新,革故鼎新面向世界,搏采众长以我为主,为我所用文化借鉴文化发展实质是创新文化的多样性与文化传播含义:是相对于世界文化的总体而言的,主要是指不同国家和不同民族文化的文化表现:主要表现:民族文化民族节日地位:民族身份的重要标志载体含义:蕴含着民族的风土人情、宗教信仰和道德伦理文化因素,是民族历史文化的长期积淀。过节的意义是民族文化的集中展示是民族情感的集中表达透过节日和习俗,可以领略不同民族文化的

2、韵味。文化遗产定义:从历史、艺术或科学角度看,具有突出的普遍价值的建筑物、文物、遗址分类:物质文化遗产和非物质文化遗产。(教材讲的为物质文化遗产)地位(或重要性):是一个国家和民族历史文化成就的重要标志作用:1.研究人类文明演进有重要作用2.展现世界文化多样性有独特作用3.人类共同的文化财富要求:以名录的方式确立文化与自然遗产,并给与保护。次要表现:文字、建筑、语言、运动等要求尊重文化多样性在交流中传播文化原因根本原因:民族文化既有特殊性又有普遍性具体原因文化是民族的,文化也是世界的文化多样性的重要性文化多样性是文化的魅力所在文化多样性是文化繁荣的前提文化多样性是人类社会的基本特征,也是人类

3、文明进步的重要动力。民族文化是世界文化的基础,世界文化是民族文化的总和文化是民族的,各民族都有自己的文化个性文化也是世界的,民族文化也有共性和普遍规律意义是发展本民族文化的内在要求是实现世界文化繁荣的必由之路做法承认世界文化的多样性认同本民族文化:尊重自己的民族文化,培育好、发展好本民族文化尊重其他民族文化,相互借鉴,求同存异尊重世界文化的多样性,共同促进人类文明繁荣进步遵循各民族文化一律平等原则在交流中,要尊重差异、理解个性、和睦相处、共同繁荣含义:人们通过一定的方式传递知识、信息、观念、情感和信仰,以及于此相关的所有社会交往活动途径主要途径:商贸活动、人口迁徙、教育(各国互派留学生和学者

4、是一种更为直接的方式)次要途径:小到亲朋聚会、外出旅游,大到各种经济政治文化活动,都可成为文化传播的途径手段:传媒旧传媒新传媒含义:传播媒介发展阶段:口语、文字、印刷、电子和网络分类新传媒的出现,并不意味着旧传媒的消失大众传媒标志:印刷媒体的推广形式:报刊、广播、电视、网络等特点:很大程度超越时空的局限,汇集来自各地的信息,显示传递、沟通、共享的功能地位:已成为文化传播的主要手段要求:做传播中华文化的使者既要更加热情地欢迎世界各国优秀文化在中国传播,吸收各国优秀文明成果又要更加主动地推动中华文化走向世界,增强中华文化国际影响力面向世界博采众长必然性:不同民族之间的交流、借鉴与融合,既是人类文

5、明发展的重要动力,也是文化创新的过程内涵:文化的交流、借鉴和融合,①是学习和吸收个民族优秀文化成果,发展本民族文化的过程②是不同民族文化之间相互借鉴,以“取长补短”的过程③是在交流借鉴的基础上,推出融汇多种文化特质的新文化的过程地位:1.是人类社会的基本特征,也是人类文明进步的重要动力2.是文化创新的重要基础要求1.以世界优秀文化为营养,充分吸收外国文化的有益成果反对封闭主义2.在学习借鉴其他民族优秀文化成果时,要以我为主、为我所用反对民族虚无主义3.立足于发展中国特色社会主义的实践,着眼于人民群众不断增长的精神文化需要。4.建设“学习型社会”,坚持全民学习、终身学习,推动教育信息化和构建终

6、身教育体系5.既要借鉴世界各国人民创造的优秀文明成果,汲取长处,又要警惕西方敌对势力的西化、分化交流的意义:一方面,为中华文化的传播和世界文化的繁荣发展做出贡献;另一方面,外域文化的传入,也促进了中华文化的发展和进步。文化传承与创新传统文化的继承和发展是什么含义:在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的具有相对稳定性的文化表现传统习俗----传统文化的基本形式之一。(指在一定的社会群体中约定俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯)传统建筑----凝固的艺术、传统文化的标志传统文艺----以传统文学、戏曲、绘画为代表,是中华文化的重要组成部分传统思想----传统文化的重要组成部分,对民族的价值观念、

7、生活方式和社会发展具有深刻的影响怎么样(在今天)特点相对稳定性(继承性)从传统习俗等在社会生活各方面的延续中,我们可以感受到文化的继承性传统文化在世代相传中保留着基本特征,同时,它的具体内涵又能够因时而变继承性主要是从时间角度对传统文化进行理解鲜明民族性(独特性)传统文化是一个民族在长期共同生活过程中创造的,具有鲜明的民族特色、风格和气派是维系民族生存和发展的精神纽带民族性主要是从空间角度对传统文化进行理解作

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