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1、最新学前儿童音乐教育第四章幼儿园歌唱活动jjjkk2一、歌曲：是用音乐的方式演唱出来的一种文学。P99（旋律+歌词+节奏朗诵）第一节歌唱活动的教育内容歌曲题材（诗歌、童谣）体裁（童话、游戏语言）风格（词组、象声词、无意义音节玩唱）演唱——朗诵——演唱（朗诵——演唱——象声词）特点jjjkk3思想性、艺术性、丰富性、多样性民族风格的优秀作品世界各国的优秀作品三、歌曲的总体选择jjjkk7一、由动作开始的活动设计（词曲简单多重复、歌词内容是直接描述动作过程或是比较富于动作性的。）第三节新授歌曲活动的设计与组织典型特

2、点：从动作开始，动作在前《头发、肩膀、膝盖、脚》小班《走路》中班课例jjjkk8词曲内容简单、多重复、歌词内容语法结构单纯，清晰，具有某些语言游戏性质的歌曲二、由歌词创编开始的活动设计典型特点：从歌词创编开始，歌词创编在前课例《秋天》中班《胡说歌》大班jjjkk9歌曲内容所反映的是一些简单的，幼儿可以一目了然的情境或事件。三、由情境表演开始的活动设计课例《小花狗》小班《小娃娃跌倒了》中班典型特点：从情境表演开始，情境表演在前jjjkk10四、由故事讲述开始的活动设计歌词含有相对完整的故事情节，表述的内容和语言结

3、构也较复杂些。课例《迷路的小花鸭》中班《丁丁是个小画家》大班典型特点：从讲故事开始，故事在前jjjkk11歌曲中歌词的语言逻辑更加复杂，但情境性、故事性却又比较弱。五、由歌词朗诵开始的活动设计课例《雪花和雨滴》中班《小动物怎样过冬》大班典型特点：学习歌词朗诵开始，歌词朗诵在前jjjkk12伴随着歌曲边玩边唱，在学玩游戏和玩游戏的过程中自然而然地学会歌唱。六、由游戏开始的活动设计课例《懒惰虫》小班《青蛙》中班典型特点：从游戏开始，游戏在前jjjkk13歌曲含有不断重复出现的简单的词曲动机。七、由填充参与开始的活动

4、设计课例《顽皮的杜鹃》（大班）《小雨沙沙》中班典型特点：用朗诵或歌唱的方式参与jjjkk14歌曲里带有副歌的，比较大型的歌曲。八、由“副歌曲前置”开始的活动设计课例《小鼓手》大班《再见吧，老师》大班典型特点：从副歌开始，副歌在前jjjkk15幼儿用各种各样的奇怪的声音来玩唱歌曲。九、由“无意义音节玩唱”开始的活动设计典型特点：按音节玩唱自己喜欢的声音，任何程序可用课例《玩具进行曲》中班《邮递马车》大班jjjkk16歌词含义对幼儿来说不够明确，歌词的先后顺序比较容易混肴。十、由直观形象开始的活动设计课例《来了一群

5、小鸭子》中班《劳动最光荣》大班典型特点：突出形象，解决幼儿学习中的困难jjjkk17第四节幼儿歌唱教学的组织与指导一、教唱新歌（一）介绍新歌讲故事、儿歌、猜谜语、谈话设问、实物、图片（二）导入新歌1、歌词导入2、节奏导入3、动作导入4、旋律导入5、情境表演导入jjjkk18（三）熟悉新歌1、填充提问法例《小鼓响咚咚》2、逻辑提问法例《小动物怎样过冬》3、节奏朗诵法例《国旗多美丽》4、直观教具法例《两只小象》jjjkk191、整体教唱法教师完整地教唱新歌，幼儿完整地学唱。选材：结构短小，内容紧凑，形象集中，音乐表

6、现手法单一。（四）教唱新歌2、分句教唱法特点：教师唱一句，幼儿唱一句。3、具体指导（1）整体+分句灵活运用；（2）教唱次数不宜过多，每次方法不一；（3）歌唱形式多样化；（4）给幼儿留创造空间。jjjkk20二、复习歌曲（一）边唱边表演（二）边用教具边歌唱（三）在玩游戏中歌唱（四）用接唱的方法（五）为歌曲增加伴奏（六）听音乐绘画三、创造性的歌唱活动（一）创编歌词（二）创编动作（三）创编曲调（四）变换演唱形式jjjkk21第五节幼儿园歌唱活动方案的设计与实践系列层次活动理论-——许卓娅教授是以一个材料为基础而设计的

7、层层递进、环环相扣，以促进幼儿全面发展为目标的教学活动系列。三、活动过程：（参考设计方法及教学方法）1、游戏方法主动参与2、不同层次不同方法3、层层深入与歌曲互动4、玩唱歌曲注重操作情感态度目标技能、创造目标艺术认知目标一、活动目标二、活动准备：教学具名称、数量、环境创设等jjjkk22◆以歌唱为主要内容的活动设计模式（供参考）模式一：示范—模仿—练习的模式程序：引出主题反复范唱分析歌词全曲带唱分句教唱反复练唱模式二：先熟悉—后加工的模式程序：反复感知加工经验全曲带唱反复练唱分句教唱jjjkk23熟悉节奏熟悉歌

8、曲熟悉旋律全曲带唱分句带唱反复练唱程序：模式三：先分解——后累加的模式模式四：边创造——边熟悉的模式程序：自由探索即兴创造完整带唱反复练唱jjjkk24第五章幼儿园韵律活动jjjkk25一、幼儿律动没有情节,在音乐的伴随下做基本动作和模仿动作。特点（一）基本动作:走、跑、跳、踢、拍手、叉腰、击掌、摆臂等。（二）模仿动作:日常生活、动物动作、自然现象、游戏中的动作。（三）韵律动作组合:1