最新树叶小耳朵课件ppt.ppt

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1、树叶小耳朵有一片小树林，冬天来了，树叶都落光了。树林里飞来好多好多小鸟，整天站在枝头上吱吱喳喳地叫。可是树上光秃秃的，树下冷清清的，谁也不来听小鸟唱歌。課指組精進作為:社團志願服務與服務學習的整合報告人：朱朝煌大學的目的在教學、研究及服務服務社會是大學的目的之一，大學不應只是狹隘的服務企業與創新知識而已，更應該善盡服務社會的功能，養成大學生服務社會的觀念。志願服務法的實施中華民國九十年一月二十日總統(90)華總一義字第9000011840號令施行。整合社會人力資源，使願意投入志願服務工作之國民力量做最有效之運用，以發揚志願服務美德，促進社會各項建設及

2、提昇國民生活素質，特制定本法。本校服務學習教育課程九十一年三月二十日九十學年度第二次校務會議通過，將勞動服務教育課程自九十一學年度更名為「服務學習教育課程」，正式推動本校服務學習的課程。目的:培育學生勤勞工作之態度與服務學習之人生觀；並培育成大人之團隊精神，以營造整潔、溫馨、且充滿人文關懷之校園環境。服務學習是什麼？服務學習是一種哲學思想、教學法及方案計畫(Program)。服務學習(ServiceLearning)是合併社會服務(CommunityService)和教室學習(Classroomlearning)，以增強二者，並產生比其中任何一項學習

3、的總和還大的整體效果（沈六，1999）。服務學習的哲學思想服務學習是「服務」與「學習」的相互結合，也就是在「服務」過程中獲得「學習」的效果，正如美國教育學家杜威（JohnDewey）所說的「做中學」（learningbydoing）（青輔會，2001）。服務學習是經驗學習理論服務學習的特質協同合作（Collaboration）互惠（Reciprocity）多元（Diversity）以學習為基礎（Learning-Based）社會正義為焦點（SocialJusticeFocus）服務學習關係的類型service—LEARNING以學習目標為主，服務成果

4、不重要SERVICE—learning以服務成果為主，學習目標不重要service,learning服務與學習彼此目標沒有關聯SERVICE—LEARNING服務與學習目標同等重要(資料來源：Sigmon,1996)不同服務方案的經驗教育資料來源：UniversityofMaryland2002Facultyhandbook服務學習不同於志願服務依據我國志願服務法的定義：「志願服務」乃指民眾出於自由意志，非基於個人義務或法律責任，秉誠心以知識、體能、勞力、經驗、技術、時間等貢獻社會，不以獲取報酬為目的，以提高公共事務效能及增進社會公益所為之各項輔助性

5、服務。服務學習不同於社會服務社會服務（CommunityService）與美國的文化有很深的根源，被認為是一種合作倫理。我國傳統教育中，社會服務不是新的教育概念，學生秉持社區關懷的理念利用課餘時間從事教育性、慈善性社區服務工作，在中學與大學社會服務被當作一項課外活動(extracurricularactivity)，主要存在於學生社團及課外活動裡（沈六,1999；黃玉,2002）。服務學習不同於勞動教育勞動教育制度之精神在摒除動口不動手的士大夫觀念、實踐人格平等的真諦、體驗稼穡之艱難、建立正確的價值觀（種瓜得瓜）、堅定服務的信念。結合身體與精神的勞作

6、而成為本身的活動，而達於身體、精神本身活動之自立性教育（呂宗麟，2000）。服務學習不同於課程實習學校基礎訓練為了能提供學生學習機會，透過實習、實習時的觀察及經驗的學習，來發展不斷學習的能力(蔡窈靜，2000)。因此，課程實習是正規的課程安排，實習以學習為目標。服務學習的服務方式單次型服務學習:體驗服務學習的一天或半天活動，如新生訓練進行全校性社區清潔日。密集式服務學習:以ㄧ學期或寒暑假期間進行社區服務。課外活動式服務學習:課程以外活動方式，可以包括宿舍、衛生教育等服務。課程式服務學習:結合課程所進行的服務工作。有效服務學習方案要素PSRCModel

7、準備階段（Preparation）服務階段（Service）反思階段（Reflection）慶賀階段（Celebration）PAREModel準備階段（Preparation）行動階段（ActionService）反思階段（Reflection）評鑑階段（Evaluation）服務學習的課程範例l文學院學生教導小朋友英文或作文。l理學院學生陪伴受虐團體學習元素表與原子結構等。l設計學院都計系學生設計與規劃婦女保護機構的社區花園。l電資學院資訊系學生為非營利事業發展資料庫系統。l社會科學院法律系學生提供弱勢族群法律諮商。志願服務與服務學習課程的整合志

8、願服務運用單位：運用志工之機關、機構、學校、法人或經政府立案團體。所稱之主管機關：在中央為內政部；在直轄市為