最新浙江学考作文复习教学讲义ppt课件.ppt

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1、浙江学考作文复习2018（二）考场优秀作文的共性追求一点文化色彩，显示一种哲理思辨。写记叙性文章，多一点细节，多一点情感，多一点理性；写议论文章，多一点分析，多一点思考，多一点感悟。紧扣题意构思立意展示特色写出文趣提升主题（三）考场优秀作文成文流程大彻大悟：好作文就这样诞生提取信息解决审题“准”针对材料本身全面把握提升原理解决审题“深”联系社会人生阅读下面材料，根据要求作文。（2015年10月浙江学考题）在确定高考选考科目时，小明很苦恼。他想按自己的兴趣爱好、个性特长选学科。但是家长认为要现实一些，选择对升学有利的学科。作为同学，你给

2、他写一封信，提出建议并说明理由。【要求】①观点明确，理由充分。②符合书信格式。③信中如涉及你的母校校名或你本人的姓名，一律用XX代替。④不少于600字。高考选考选自己兴趣特长还是选有利升学？选自己兴趣特长胜于选有利升学勇于把握自己的命运，创造真正属于自己的未来表达方式：以议论为主，突出理趣与哲思。它用事实和逻辑说理，但既有生动的形象，又有严密的逻辑。它有情感的抒发，但重于理智，不重于情感。一般具备三个特点:1.议论性散文的基本特征（六）怎样写好议论性散文：2.议论性散文怎样才能出彩3.议论性散文开头的技巧精巧的开头往往结合了几种或多种

3、技巧【例】节选自2013年浙江高考唯一满分作文“遗失的童真”（乐清市乐成公立寄宿学校胡娅君）第一段：当暮霭沉沉之时，我们被劝说要相信楚天辽阔；当草长莺飞之时，我们被劝说要防备前方蜀道之难；当我们成长到每一个阶段时，我们都被提醒着完成不合时宜的任务。于是，童真就如那风铃，渐行渐远，消逝不见。巧用排比和比喻，形象生动有气势。用形象生动的语言表达了抽象的情感，并紧扣题意“遗失的童真”。修辞上巧用排比和比喻，论述上借助用典和类比，不仅紧扣题意“遗失的童真”，而且暗含了童真遗失的原因是社会环境和教育，为下文埋下了伏笔。普通层次：深入层次：高级层

4、次：语出柳永《雨霖铃》：“暮霭沉沉楚天阔”，反用其意，在恶劣环境中，“被劝说”要相信前途广阔充满信心，而不是茫然无绪。语出(清)高鼎《村居》：“草长莺飞二月天”和李白《蜀道难》。正用其意，在快乐环境中，“被劝说”要防备前途险恶。原始的淳朴的童真就这样“被”世故的影响和教育引向了消亡。议论性散文论证部分会提出几个分论点，分别放在自然段的开头或单独成段，为整篇文章醒目立论增光添色。4.议论性散文论证过程怎样异彩纷呈在分论点的阐释中，要突出三个亮点：先举一个或一组事例（包括正反），文字一定要简洁，后面一定要就例发表议论。（1）让事例精当一些

5、各种句式综合运用表达力求丰富多彩（2）让论证丰富一些反观社会，我们清醒地看到一个充满竞争意识，强调优胜劣汰的社会（分论点）。当成年人大多在为金钱名利所奔波时，当与孩子共处时的谈资均为事业发展、利润亏损时（），试问一张白纸又怎能不被沾染得墨迹斑斑？与此同时，将大人的不满足强加于孩子幼小的成长历程之中，狼爸、虎妈层出不穷的当下（），一个孩子的童真不是被孩子淡忘，而是被一种恶性环境所扼杀。汪曾祺描写金岳霖先生时，曾有金先生拿大石榴与孩子们斗鸡，上课上到一半时，捉虱子的场景（）。这些童真未泯的形象，让我们认识到一个学者、一个智者不应为虚浮名利

6、勾心斗角忙碌终生，而应是对生活充满了热爱和积极的乐观情绪。【例】同上反例面例式反例面例式正例点例式【例】在一个鼓吹神童的媒体时代，在我心里，不是童亵渎了神，而是神亵渎了童（）。孩子的眼光是直线的，不会转弯，也因如此，他能看到我们遗失的美好，他的创造、他的发问让我们看到了世界的另一面（）。童真的目光，或许就像是穿越时空的爱，能够照亮冰点以上的风景（）。这份童真，这份初心，倘若一直坚守，如同守护一株鲜红欲滴的玫瑰，梦过于美好，守护也便更加沉重（）。天上人间，现实让人们知道自由不过是猎人与猎物之间的距离（）。但为什么现实让人们害怕得连一个梦

7、的开端也不肯轻易地为孩子许下呢（）？遗失的童真被一种潜在的暴力撕扯得支离破碎（）。最好的成长，不是小小年纪就考上了名牌大学，不是小小年纪就深谙世俗之法，不是小小年纪就挥毫千里、琴声悠扬（）……对称句因果句比喻句假设句、比喻句比喻句转折句、反问句拟人句排比句具备多个“有”（3）让表达优美一些（1）要简洁，单独成段（2）不要脱离文章内容或者语调,空喊口号5.议论性散文结尾怎样干脆利落设问升华，美好期盼，自然收笔有些事终要经历，那便到时深究，有些事如此美好，为何不好好珍惜？遗失的童真，带给了我们怅惘，但愿这番省悟能让天真无邪的笑声在风中散播

8、得更久一些。【例】同上（七）考场作文减少失误内容情感方面：五“不”审题立意方面：三“避”卷面书写方面：只改不涂，清晰整洁再见第1章现代通信基本概念1.1人类科技进步的产物——现代通信1.2现代通信的基本特征——数字化1.