最新版课标小学数学第一学段初解课件ppt.ppt

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1、2011版课标小学数学第一学段初解一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基本课程，具有基础性、普及型和发展性，使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和图例能力，创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度和价值观等方面的发展。1.数学课程的培养目标：两个人人；2.课程内容的特点、选择、组织、呈现方式；3.教学活动的本质要求，正确看待教师的主导作用；4.处理好评价中的几个关系。5.信息技术与课程内容的整合。根据学科阶段学生数学学习特点，基于学生认知规律和心理

2、特点，呈现结果同时重视过程。具体设计从以下几个方面阐述：（一）学段划分（二）课程目标（三）课程内容第一部分前言数学课程的培养目标：数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。对比2001年版“三句话”：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。修订后的提法有更强的时代精神和要求。落脚点是数学教育而不是数学内容，数学教育是一项传承和发展人类优秀文化的活动；数学教育可以发展学生

3、的逻辑思维能力和创造想象能力，提升学生的理性思维、审美智慧和创新精神；数学教育要让学生经历数学发现的过程，学会“数学地思考“问题。课程目标学段目标概述总目标具体阐述知识技能情感态度问题解决数学思考第二学段第一学段第三学段第二部分课程目标总目标通过义务教育阶段的数学学习，学生能：1.获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。（又称为“四基”）2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问

4、题的能力。3.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。谈谈对“四基”的理解：2001年版的“双基”：基础知识、基本技能。2011年版的“四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。1.什么是基本思想、基本活动经验？2.“双基”为何要发展为“四基”？3.如何看待“四基”？1.什么是基本思想、基本活动经验？“基本思想”主要指：数学抽象的思想；数学推理的思想；数学模型的思想。数学抽象的思想派生出的有：分类、集合、数形结合、变中有不变、符号、对称

5、、对应、有限与无限的思想等。数学推理的思想派生出的有：归纳、演绎、公理化、转换与化归、联想与类比、逐步逼近、代换、特殊与一般的思想等。数学模型的思想派生出的有：简化、量化、函数、方程、优化、随机抽样统计的思想等。数学基本思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括。学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。“基本活动经验”是学生从数学的角度进行思考，通过亲身经历数学活动过程所获得的具有个性特征的经验。数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重

6、要标志，是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果。数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。它强调学生只有积极参与数学课程的教学过程，经过独立思考，探索实践，合作交流等，才有可能积累数学活动经验。如《标准》中设置“综合与实践”的课程内容，就是积累数学活动经验的重要载体，让学生在解决问题的实践中获得数学活动经验。2.“双基”为何要发展为“四基”？前两者是传统数学教育和基础教育比较重视的，也是学生打好数学基础的非常重要的两个方面。提出基本思想和基本活动经验，是基础知识

7、和基本技能所不具备的，也是获得良好的数学教育的重要组成部分，体现了学生的数学素养，体现数学教育三维目标：知识与技能；过程与方法；情感、态度和价值观。符合素质教育的理念，有利于培养创新型人才。3.如何看待“四基”？“四基”是一个有机的整体。“四基”不是简单的叠加与混合，而是相互联系、相互交融，相互促进的整体。基础知识和基本技能是数学教学的主要载体；数学基本思想则是数学教学的精髓，是课堂教学的主线；数学基本思想的教学要以数学知识为载体，因势利导，画龙点睛，避免生硬牵强和长篇大论。数学活动是不可或缺的教学形式与过程。

8、课程目标学段目标概述总目标具体阐述知识技能情感态度问题解决数学思考第二学段第一学段第三学段第二部分课程目标学段目标1.从知识技能角度：2.从数学思考角度：3.从问题解决角度：4.从情感态度角度：好奇心，能参与数学活动主动参与数学学习活动初步感受成功，尝试克服困难体验克服困难的过程，相信自己感受数学与生活的密切联系认识数学的价值能倾听别人意见，尝试提出建议初步养成乐于思考、勇于质疑、言必