浅谈多媒体在化学教学中的辅助作用.doc

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1、浅谈多媒体在化学教学中的辅助作用贵州省剑河县革东中学潘仲学邮编556499随着科技的发展，电教设备的日益普及，多媒体教学已越来越多地进入课堂，取代了一块黑板、一支粉笔、一张嘴的单调的一言堂的教学模式,发挥着巨大的作用，给教师的教与学生的学都注入了新的活力，利用多媒体，能使化学课堂教学更灵活、更生动、更高效.多媒体技术将图形、文字、声音、图像等多种信息综合于一体，进行编排处理，以多种形式表达、存储、处理信息，充分调动人的各种感官参与信息交流，大大增加了学习者学习的灵活性和自由性，更便于教师的教和学生的学。首先

2、，利用多媒体.有利于创设良好的课堂氛围，增加学习兴趣，使学生轻松愉快地学习。美国心理学家布鲁纳说过:最好的的学习动机是学生对所学的内容产生浓厚的兴趣。众所周知，化学学科是一门以观察、实验为基础的科学,从感性认识入手进行归纳总结，获取知识.但现实中总有些实验难以演示甚至带有危险性，因此只能通过猜想、推理，运用抽象逻辑思维去认知。这对抽象逻辑思维还不够完善的初中生来说决非易事，久而久之，势必减少了学生对化学的学习兴趣。而多媒体体模拟技术就能弥补这一缺陷，它能将抽象、不易实验的教学材料直观化、形象化，学生容易接受

3、，从而也激起了他们学习的积极情绪，轻松愉快地去学习。例如，在认识原子构成时，电子绕核作高速运动可利用课件，展示给学生一个栩栩如生的立体空间，然后把多电子的原子分层运动场景放大、慢放、定格等处理，让学生能“亲眼目睹”电子运动的壮观景象。这样,把看不见、摸不着但又的确存在的物质空间用动画的形式展现，把抽象的知识形象地表达出来,学生思维亢奋,兴趣大增,在轻松愉快的氛围中学到了知识.其次，有助于理解和掌握知识。激发学生的求知欲，顺利地完成教学任务。教师可根据教学需要，加工设制优质课件,并灵活运用到课堂教学中,帮助学

4、生建立一个初中化学从宏观到微观,从表象到本质的丰富多彩、生动鲜明的物质世界，充分调动学生的各种感官，使他们专心致志地投入到“求知"的境界中去，从而有助于理解和掌握知识.如化学实验课《二氧化碳的实验室制法》一课中，可用多媒体放一段自制录像教学片，内容如下:一学生取一个小玻璃杯，放入洗净的碎鸡蛋壳，然后加入一些盐酸，并立即用沾有澄清石灰水的玻璃片盖紧，接着围绕以上情景问：玻璃片上会有什么现象发生?留出四个答案让同学抢答，小组抢答完毕,接着播放正确答案。再例如《水》一节，在教学过程中,教师同样可将课本内容采用放录

5、像、听录音的方式来完成,这样既省力,还能提高学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,达到事半功倍，顺利地完成教学任务的效果.第三。有助于分层教学,因材施教。同一班级的学生虽有许多共同点，但各人的知识基础，接受能力，兴趣爱好，学习方法和习惯都各有差异,所以在教学中既要有统一要求，又要注意到个体差异，因材施教；既要着眼于全体学生,又要做到个别学生的辅导,把集体教学和个别指导结合起来，这样才能使每个学生达到统一的质量要求，使不同情况的学生在原有的基础上得到提高。所编制的教学软件,不但可以让学生清楚地理解和掌握知识，而且可以

6、充分利用它能反复使用的特点进行分层教学。优秀学生课堂上能马上掌握新知识，而后进生则不同，老师讲完一遍，知识仍然模糊，此时，老师安排优秀生把新知识加以巩固和实际运用的同时，可充分运用课件，让后进生再进行一遍新知识的理解，或者采用课件课后辅导后进生消化知识.设计练习时，老师根据不同层次的学生设计不同的练习题输入学生电脑或QQ，优秀生在基本练习的基础上做一些引申性和思考性的题目；对于后进生，则多设计一些关于基础知识练习的题目。这样,对于每-类学生，都有适合自己的练习题可做，也都能从练习中看到自己的成功。也就是使不

7、同的学生都能“跳一跳，便可摘到果子"。第四，便于提供成功的机会，培养学生的自信心。每个学生都有获取成功的愿望和需求.要使学生增强学习的自信心，必须重视其内部机制，激发学生学习的内部诱因；调动学生的内驱力，给学生以成功感。正如教育家苏霍姆林斯基所说:“让每个学生抬起头来走路，使其成为幸福的人.利用电脑教学，练习题都在学生各自的电脑中，练习时学生在计算机上输入答案，计算机能根据学生输入的答案马上做出判断；做对时,计算机会出现掌声并且给予鼓励性即时评语，如“你真棒!"、“继续努力！”等，使学生随时感受到获取成功的

8、喜悦，激活了学生内部的原动力，使他们自觉地将外显的学习活动转化为内在的智力操作活动，从而最大限度地获取成功，成为学习的成功者。第五，能使老师省时省力，加快课堂教学节奏，增大课容量.化学课堂教学中运用多媒体，可以节省教学时间.如利用视频台校对答案,投放实物等。可免去老师不少麻烦,也使学生能更清楚地获取知识，进一步提高学习效率。随着实验的不断深入,学生的学习兴趣和效率越来越高。学校可用教师设计好的教学软件，对学生进行