最新窗边的小豆豆--读书报告教学讲义ppt课件.ppt

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1、窗边的小豆豆--读书报告Content1作家作品简介2人物介绍3特别的巴学园4读后感黑柳彻子（小豆豆）（1933~至今）日本著名作家著名电视节目主持人联合国儿童基金会亲善大使“岩崎画册美术馆”馆长。代表作：《窗边的小豆豆》一本有趣的儿童文学作品。它被译成33种文字，不仅带给全世界几千万读者无数的笑声和感动，而且为现代教育的发展注入了新的活力，并成为20世纪全球最有影响的作品之一。人物介绍：小林校长小林宗作先生：与众不同的巴学园校长,去过欧洲,访问过许多教育家。1937年创办了巴幼儿园和巴学园，并且成立了日本韵律学协会。他

2、具有独特的教育理念，十分了解孩子，并尊重他们。事例一：第一次见小豆豆，校长就微笑着听小豆豆不停地说了四个小时的话，这期间校长只是微微笑着问几句：“后来呢？”或者说：“原来是这样的啊！”没有一丝不耐烦，没有一丝厌倦。事例二：小林校长总让学生穿最差的衣服来学校，他的出发点居然是这样可以让学生尽情的玩，而不用担心弄脏了新衣服，被父母骂，从而不能尽情地玩。人物介绍：泰明和高桥君泰明：小豆豆在巴学园的好朋友,从小患有小儿麻痹,走路不方便，但快乐温和。高桥君：从大阪来的同学,身体有残疾,圈腿,长不高事例一：游泳课天气热时，巴学园开始

3、上游泳课。小林校长不让孩子们穿泳衣游泳。目的就是让孩子们知道：“什么样的身体都是美的”。事例二：运动会高桥君的双腿长短不一，小林校长专门为他设置运动会项目，发挥他的优势，让他每年都能在运动会时夺得冠军。“特别”的巴学园特别的校门特别的教室特别的上课方式特别的盒饭特别的运动会特别的座位特别的校门“巴学园”有着让人一眼看上去就与众不同的校门，它是由两株矮树组成的，树上还长着绿油油的叶子，用小豆豆的话就是“从地上长出来的校门呀”。特别的教室“巴学园”有着与众不同的教室，它们是一个个废弃不用的电车车厢，是小豆豆的电车教室。特别

4、的盒饭“巴学园”有着与众不同的午餐，每到午餐开始的时候，校长就会问：“大家都带了‘海的味道’和‘山的味道’来了吗？”“海的味道”、“山的味道”原来是校长不想让小朋友们偏食，所以蔬菜、肉类、鱼类，都得吃。特别的上课方式每一天的第一节课，老师就把当天要上的课和每一节课的学习重点都写在黑板上，然后说：“下面开始上课了，从你喜欢的那门课开始吧。”于是小朋友就从自己喜欢的那门课开始，有人写作文，有人做物理实验，有人做数学题。慢慢地老师就会知道每一个学生的兴趣所在，和他感兴趣的方式，思考问题的方法，这样因材施教才是最有效的教育方法。

5、读后感倾听孩子的心声了解孩子的需求尊重孩子的选择关爱孩子的身心解放孩子的手脚小林校长经典语录：“你真是一个好孩子！”“你们大家都是一样的，无论做什么事情，大家都是一样的。”“无论什么样的身体,都是美丽的。”“不要忘记夺得第一名的自信。”读后感千万不能以爱的名义，去摧毁孩子的童真和梦想！温馨提示无限的童真和不带世俗的纯净谢谢！调治脾胃用药特点与治疗方法抛砖引玉，贻笑大方。脾胃学说是祖国传统医学理论的一个重要组成部分，它不仅阐明了脾胃的生理机能、病理机制，而且为临床辨证论治规律等方面提供了重要的理论和实践依据。脾胃学说

6、的理论内涵博大精深，对整个中医药学理论的发展起到了极大的推动作用，经过长期的发展，逐渐成为独树一帜的学术流派。研究脾胃学术的发展历史、学术特点、临床运用与实验研究情况，从而更好的指导临床工作。脾胃学说认为脾胃是人体“后天之本”，气血生化之源；脾胃位于中焦，是人体气机升降之枢纽；“脾胃内伤，百病由生”，脾胃既是内伤病发生的根本内因，又是外感病发生的内在因素。临床上根据“治脾胃即所以安五脏”之理论，勿忘立足于调治脾胃。临床实践也证明，认真钻研中医理论，探求与灵活运用脾胃学说。根据辨证施治“异病同治”的原则，针对很多疾病在疾病

7、发生、发展的不同阶段出现脾胃为主的证候，此时，就可以依据脾胃理论，应用相应调理脾胃的方法治疗而取得明显的疗效。在大多数疾病的治疗中调理脾胃确是临床治疗的极其重要法则，可以取得良好的临床疗效，具有广泛的实用价值。遵循《内经》“谨察阴阳之所在，以平为期。”的理论指导，根据脾胃学的基本理论，据理以立法，缘法以尽变，以达到“阴平阳秘”之目的。一、调理脾胃的用药特点：1、注重健运、消补同用：脾胃为后天之本，古人云：“谷气者，比如国家之饷道也，……脾胃一败，则百药难效。”调治脾胃，重在恢复其纳化功能，纳化正常，则气血生化有源，正气充

8、足，元气不断得到补充，“四季脾旺不受邪”。而且服食的药物始可吸收，转输全身，发挥其治疗效应。如现代人肥胖、血脂异常者越来越多，往往要重用行气、消导的药物，此时佐以补气的药物，融和消补药物于一炉，以防耗气。2、升降相依、斡旋气机：升降出入是人体生命的基本形式，《素问·六微旨大论》“非出入，则无以生长壮老已；非升降，则无