优化课堂教学设计.doc

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1、，优化课堂教学设计。1、精心设计教学情境情境教学中学生的参与性高，能主动地投入学习。同时，由于所学问题的开放性，方法的多样性，结果的唯一性，使不同层次的学生都学有所得，都能获得一份成功的乐趣，极大地调动了学生的创造性，从而提高课堂教学效率。如我在教“酸碱盐”时，结合一些生活小窍门设计教学情境：剖鱼时不小心弄破了鱼胆，如何除去鱼胆的苦味？再如：在教“合金”时问学生：古时宝剑“干将”“削铁如泥”果真如此吗？在教“活性炭”时问学生：你能找到一种使任何有毒气体都失去毒性的解毒剂吗？2、引导学生联系实际在教学中我结合课本的内容，联系生产实际，指导学生解决

2、身边的问题。如在学活性炭时，我问学生：我市糖厂在制糖时，红糖是怎样变成白糖的？学生一听非常感兴趣。然后我告诉学生，工人们往红糖水里加一些物质，经过搅拌和过滤，可以得到无色的糖液，再减压蒸发水分，红糖就变成晶莹的白糖了，加入的是哪一种物质，起什么作用？3、趣味引导式教学化学中有许多原理比较深奥、难以理解，如果采用传统的直接讲授方法，学生必定感到枯燥乏味，提不起兴趣，若在教学中讲述一些有趣的见闻、运用一些形象的比喻及提出一些启发性的问题，使深奥的理论浅显化、抽象的事物形象化、枯燥的知识生动化，必然也会提高课堂教学的效率。例如在讲物质由分子、原子、和

3、离子构成时，我用就像建筑物是由砖和瓦砌成一样来比喻。在讲分子间有间隔时，我用等体积的黄豆和小米混合体积小于两体积之和来类比。4、指导学生善于联想联想出智慧。化学教学中要及时指导学生学会联想，善于联想，善于反思，这样，才会得到意想不到的成果。例如，化学肥料教学中，我引导学生联想如何给甘蔗合理施肥。如讲到硬水的软化时，想到水壶为什么易起水垢；讲到浓硫酸的强腐蚀性时，想到皮肤沾了浓硫酸时，应该怎么处理。讲到二氧化碳的制法时，想到发生装置和收集装置还可以制取和收集哪些气体等。5、分析对比，综合归纳，简化记忆。比较是确定现实现象异同的一种思维过程。从比较

4、中就能抓住事物的本质，突出矛盾的特殊性。比较又是概括的前提，只有通过比较，才能确定同类事物的共同特征，把这些事物联合为一组进行概括。在教学中，应用分析对比，综合归纳的方法，可以帮助学生简化记忆。还可以编一些口诀帮助理解记忆。如化合价口诀。地壳中元素含量口诀：氧硅（养龟）铝铁钙（盖）等。6、组织有效地复习。（１）及时复习。教师要抓好新课前的复习提问。提问的目的首先是减少学生的遗忘，巩固学生的记忆，其次对新课扫平道路。学生平时不复习，临考前“开夜车”和“加班加点”是不符合记忆规律的。（２）分散复习。教学中要利用一切机会抓好平时的复习、阶段复习、期末

5、复习。（３）注意复习方法。复习要避免机械重复。每次复习都应给以新的信息，提出新的理解要求，激起智力活动的积极性，使学生更牢固地掌握知识。