学习共同体在钳工实训教学中应用

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1、学习共同体在钳工实训教学中应用　　【摘要】笔者针对学习共同体在钳工实训教学中的运用，做了一些理论和实践的探讨，内容主要包括钳工实训教学的特点和学习共同体在钳工实训教学中的教学模式，并对学习共同体在钳工实训教学中的应用作了介绍。【关键词】钳工实训教学学习共同体应用【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）25-0180-01学习共同体是将多个学习主体在地位互相平等的前提下，积极自主地进行学习，并分享学习经验的一种学习型组织。为了取得良好的教学效果，在进行实际教学过程中，应

2、该将学习共同体运用到钳工实训教学中，选择合适的教学方式来引导学生。一钳工实训教学的特点5在机械制造业当中，钳工是一个非常重要的工种，在零件加工过程中，还没有合适的机械设备可以来替代钳工纯手工作业。此外，钳工在机械设备的安装调试或设备的维护保养等方面也起到了十分重要的作用。在进行钳工实训教学过程中，教师应对钳工技能的重要性进行介绍，同时还需要对钳工技能进行全面的掌握，将有利于学生学习其他机械专业知识。学好钳工技能的保障是提高学生的学习兴趣与自信心，因此，教师在钳工实训教学过程中应充分调动学生学习的积极性。二学

3、习共同体在在钳工实训教学中的教学模式第一，活动式教学。在进行钳工实训的教学过程中，学生在动态的学习环境中进行学习，主要采取观摩式、实践式和交流沟通的活动形式进行教学活动，即活动式教学模式。通过活动式教学的教学方式，使学生能更好地对自己在共同体中的角色进行了解，明确自己的技能水平在共同体中的层次，更为有效地参与到实训教学活动中来。第二，合作式教学。在进行钳工实训的教学过程中，每位学生在学习过程中不是一个孤立的个体，学生之间应有着密切的联系，即为合作式教学。从本质上来说，学习活动就是自己与他人、客观世界进行对话

4、。学习本来就应该是合作性的，在进行实际学习过程中，应该重视与他人的合作。所以，合作式教学为钳工实训教学，开辟了一条新的教学模式，通过这种合作式的教学模式可以使每位学生都积极的参与到教学过程中来，并且共同分享经验和体验经验。5第三，探究式教学。在进行钳工实训的教学过程中，每位学生都应该表现出个性特点和才能，这将有利于学生多元化发展，即为探究式教学。在实际教学过程中，学生们在领悟、动手能力上存在着明显的差异，这就造成多样化形态的产生，在合作和信赖的基础上，学生成为了知识的创造者，在进行实际学习过程中利用质疑，对

5、所形成的问题采取解决方案进行探究，构建一个探究型的教学情境。三学习共同体在钳工实训教学中的应用第一，端正学生学习态度，循循善诱。就目前来说，大部分学生是独生子女，普遍动手能力较差。由于钳工实训是一个十分艰苦的学习过程，在刚进入钳工实习操作时，很多学生会感受到环境艰苦，引起学生的情绪不稳定，严重的学生会放弃钳工实训学习。在进行钳工实训之前，教师不仅应该对学生进行必要的思想教育，使学生有充分的心理准备，更为重要的是对学生进行相关的专业知识应用教育，使学生对专业知识有更为全面的了解。在刚进入实训时，可以根据实际情

6、况降低实训的要求，让学生有充分的时间去适应。在实训初期，如果学生由于各种不适出现情绪低落时，教师应该对学生及时进行引导，帮助学生积极地调整心态，进入到钳工实训中来。5第二，合理安排课题，分解实训目标。在进行课题设置的过程中，需要根据学生实际情况的不同，选择合理的课题进行设置，注重先易后难，循序渐进的原则。在刚进入钳工实习阶段，尽量为其设置难度较低的课题，帮助学生在学习过程中建立自信。教师应该密切关注学生技能水平的提高情况，并根据实际情况提高其课题难度。在进行钳工实训教学过程中，存在着各种各样的课题，然而学生

7、的实习时间有限，为了尽可能地考虑到课题的典型性，这就需要根据实际情况，对钳工实训的课题作进一步的选择，并且需要做到有针对性的弥补。第三，科学分析工艺，现场操作示范。在进行钳工实训教学的过程中，尽可能做到抓重点、抓难点、抓弱点。对于实训工作来说，其重点是清晰、透彻的工艺分析以及高标准的示范操作。一般来说，当学生对所加工的课题没有进行充分的理解时，将会很容易造成盲目操作的现象，因此，为了避免出现这一现象，在进行实际钳工实训教学之前，指导教师需要对课题进行具体细致的讲解分析，帮助学生更好地理解课题。同时，让学生明

8、确加工步骤，真正清楚“为什么这样做”。为确保学生可以进行正确的操作以及正确测量，在进行实际示范过程中，一定要做到准确到位，加工出高品质的产品。四结论总之，在进行实际钳工实训教学过程中，除了需要对学生基本技能的训练抓好以外，更重要的是，需要对学生分析问题以及解决问题的能力进行进一步的培养，这将在很大程度上有利于提高学生的综合技能。参考文献[1]李慧迎.教育技术学课程导论课堂中实施共同体的研究[D].东北师范大学，2