四上语文计划.doc

《四上语文计划.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、新华小学2013～2014学年度第一学期四年级语文学科教学计划表一：学生情况分析四年级的学生基本上已能流利地运用普通话表达自己的意思，和同伴进行交往。较熟练地掌握汉语拼音，能正确借助拼音识字、阅读、写话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，学会写铅笔字，写字姿势基本正确，做到结构端正、笔画规范。能运用学过的词语造句说话，初步养成了良好的听说习惯。能认识自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号。大部分学生养成了课外阅读的习惯。大多都能写上一两段话来表达自己的意思。但是有几个学生书写不规范，以及字词的掌握和对文字的理解等需

2、要特别帮助。个别同学表情达意准确等需要提高。新学期我应注重学生的口语表达、书法练习、感情朗读、片段写话，力争使学生的语文素养再上新台阶。教学的任务和要求1、基础知识教学、基本技能训练的目标的任务。（1）能借助汉语拼音识字、学习普通话。（2）学会常用汉字270个，认识90个。要求学会的字，能读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能认读就可以了。复习用部首查字法和音序查字法来查字典。学习积累词语。 （3）能熟练地运用铅笔写字，字写得正确、端正、整洁；

3、学习用钢笔写字，努力把字写得正确、端正、整洁，行款整齐。 （4）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。注意长句子中段落间的停顿，读出不同的语气。继续学习默读课文后能回答教师提出的问题，初步了解课文内容。在教师的指导下，学习预习课文，能借助字典自学生字词，初读课文并提出问题。学习用多读多想的方法，读通课文；学习联系上下文理解重点词句的方法；初步把握课文的主要内容，体会思想感情。每学年能背诵30篇左右的优秀诗文。能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。 （5）认真倾听别人讲话

4、，边听边想，了解主要内容并能转述。能用普通话清楚明白的讲述一件事。 （6）学习有顺序地比较细致的观察图画，留心周围的事物，养成观察思考和乐于动笔的习惯。能在观察的基础上写出比较具体的内容，怎么说就怎么写，把话写清楚。学写通知。学习使用冒号、引号、顿号。2、教学的重点、难点关键及处理方法。（1）关于字词 利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字知识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外，还要重视写字的指导。 （2）关于看图学文指导学生按一定顺序观察图画，了解人物和相关景物的关系，体会画面的内容。图文结合，提高

5、看图和学文的教学效果。 （3）关于精读课文继续重视词句训练： a是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。 b重视词语的积累和运用。 c理解重点句和含义深刻的句子。 d词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。e加强预习的指导,渗透阅读学习重点。精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习。f重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。（4）关于略读课文 教师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思考题，指导学生阅读、讨论。 

6、（5）关于积累运用 阅读短文的训练。培养学生阅读和提高独立阅读的能力。指导学生把文章写的：有内容、有顺序、语句完整、通顺。 （6）关于读写例话 读写例话属于独立阅读性质，可以由学生自学完成。3、质量指标：（按大纲要求）平均分：90及格率：100%优分率：85%完成教学任务和提高质量的措施1、教学内容的处理、练习的设计，使用教具等方面的意见：1、优化教学方法，在游戏中、活动中、具体的语言环境中巩固识字。通过书法竞赛、奖励等形式，培养良好的写字习惯和写字兴趣。2、重视朗读指导，通过听录音或范读，采用多种方法，给学生充分朗读的时间，培养语

7、感。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，使学生在实践中学语文、用语文。3、根据教材内容，在深挖教材和重组教材上下功夫，着眼学生主体地位，创造性地开发和使用教学资源。激励学生积极参与课堂教学讨论，增强口语表达、交际意识，培养学生口才。2、教学效果的检查方法：反馈信息、改进教学的措施：坚持“一课一练”，当堂对学生进行检测反馈。课上确保每位学生都有展示机会，了解学生课上听课效率。3、课外活动的打算、培优补差的辅导方法：积极开展丰富多彩的课外活动，丰富学生的课外生活时进行适当的知识传授及各方面的教育。继续做好差生转化工作，使他们的成绩再上

8、台阶，从而提高整个班级的学习成绩。任教者：冒琴何秀梅2013年8月30日新华小学2013～2014学年度第一学期四年级语文学科教学计划表二：教研专题“活动单导学”模式下如何指导学生探究性学习教学进度安排单元课（章、节）题单元教学目的和