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《八年级下册Unit2WhatshouldIdo说课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、个人收集整理勿做商业用途八年级下册Unit2 WhatshouldIdo?说课稿我说课的内容是八年级下册第二单元SectionA（1a—2c)，课题是“WhatshouldIdo?”一、说教材（一）教材分析教材的地位和作用：第二单元承接八年级上册What’sthematter?中有关情态动词should的用法，并作进一步的扩展和综合运用；本课是本单元的第一课时，集中呈现了本单元的基本词汇和语言结构，因此，本课教学有着承上启下的重要作用。（二）教学目标1知识目标：学习新单词和短语，学会使用情态动词should、cou
2、ld,2能力目标:（1）能够谈论自己的麻烦和问题。（2）能够为他人的问题找到合理的解决办法，提出相应的建议.（3）能够从他人的建议中为自己的问题找到解决办法。3情感目标：通过合作探讨、解决各种烦恼和困惑，学会反思自己,，树立合作精神，培养乐观的情感态度。我确立教学目标的依据是：根据新课程标准的规定,通过听说读写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发和培养学生学习英语的兴趣，发展自主学习能力，形成良好品质，树立健康人生观。(三）教学重难点根据教学目标和学生的学情，我确立本课的教学重点为：掌握
3、重点单词、短语和句型，使用情态动词should、could。即:Learnandmemorizekeywords个人收集整理勿做商业用途Loudadj大声的arguev争吵ticketn票surprisev惊讶Stylen风格、式样maybeadv或许、大概learnandrememberkeyphrases：①stayathome待在家②tooloud太大声③arguewithsb与某人争吵④outofstyle过时的⑤callsbup给某人打电话⑦talkabout谈论⑥haveenoughmoney有足够的钱
4、⑧givesthtosb＝givesbsth给某人某物learnandmasterkeysentences①What'sthematter?②WhatshouldIdo？难点：能够运用所学谈论问题和困难，提出建议。(四)对教材的处理在教材的处理和把握上，始终贯穿“谈论问题、提供建议”这一主线，本着激发兴趣、体验参与、自主学习、学以致用的原则，循序渐进的深化教学内容。二、说教法1.情景教学法,利用现实生活，创设真实的情景和语境，增强直观性和趣味性，加大课堂容量，调动学生全面参与的热情。2。小组合作,培养听说读写的综合
5、训练和语言运用能力。3。分层教学，用知识导入，由易到难、激发学生兴趣4.采用多媒体教学手段,三、说学生1.根据班级学情,授课应由浅深入，由易到难。2。在学法指导上，我注重以下几点：个人收集整理勿做商业用途(1）鼓励大胆开口，积极参与，克服紧张、害怕、等消极心理影响。（2)培养学生的合作精神.（3）充分利用兵教兵，兵点兵，让每一位学生体验学习的成功和快乐四、说教学过程合理的教学过程是教学成功的关键,为了能让学生轻松的进入课堂,在愉悦的气氛中学习知识，在真实的情景中使用知识，在饶富趣味的话题探讨中,积极沟通和交流，最终
6、达成共识，我这样设计每一个教学环节：1.出示学习目标,由小组长引导开心一刻自学这一环节大约需要3分钟。设计这一环节的目的，是为了学生在练习不至于太困难，为课堂顺利进行做铺垫。2。激发情趣，导入新课这一环节大约需要5分钟.兴趣是学习的动力，而兴趣源于生活,为了使知识的呈现饶富趣味，贴近学生生活，能引起学生心理上的共鸣，激发学习兴趣。这一环节我这样设计：利用简笔画展示一幅生活漫画。一个小孩感冒了，老师指着画面问“What’swrong?”引导学生回答：Theboyhasacold.接着，读出问题：Whatshouldh
7、edo？看过漫画后已是若有所思的学生们立刻会纷纷发言，谈自己的看法，展开话题。有的说:Heshouldseeadoctor有的说：Heshouldliedownandrest 有的说:Heshoulddrinklotsofwater 然后，老师归纳总结,把学生们的建议写在黑板上。在活动过程中，表现优秀的学生,我会马上表扬：Verygood,you’rewonderful。回答不太好的学生我会及时鼓励:Don’tworry,Ithinkyoucandothebestnexttime，个人收集整理勿做商业用途yes?接
8、下来，老师告诉学生,情态动词could也可用来提出建议，当你对自己提出的建议不是十分有把握的时候，那就要用到could,而不是should了.老师继续引导：刚才大家提到的这些建议中，哪些应该使用could？于是，学生纷纷发言，把其中几个should改为could。通过这样的设计，使知识由浅入深,由易到难,层层展开,既学习了新单词，又复习巩固了情态动词shou
