山区农村留守儿童教育问题思索

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1、山区农村留守儿童教育问题思索　　山区农村留守儿童是指父母双方或一方进城或到经济发达地区务工，而将子女留在家的孩子，虽然也有不少家长带着孩子进城读书，不过相对于广大农民工而言，其数量实在有限，大多数都留在农村老家由爷爷奶奶、外公外婆或投靠其他亲戚照顾。这些孩子在父母离开以后，生活习惯、学习、安全、心理、品行等方面存在一些问题：家务活增加了他们的负担；没有营养充足、美味可口的饭菜，没有家人的辅导和管教；心理上产生畏惧感和自卑感，出现成绩下滑的迹象，甚至产生厌学情绪。一、转化留守儿童的途径1.建立留守信息档案5建立留守儿童信息档案，周期性（一般是一季度

2、一个周期）地进行调查统计工作，便于分析总结和采取行之有效的补救措施，把关注留守儿童健康成长纳入到日常工作来。总之，老师要对这些孩子的情况做到心中有数，在线监控，便于有针对性地进行教育、教学。档案包括以几下方面的内容：留守儿童个人的爱好特长、身体状况、与监护人的关系、儿童现状；家长文化程度、教育方式与态度、务工地址；临时监护人姓名、年龄、联系方式等诸多方面进行详尽记载，并做好成长记录，及时向监护人、家长通报留守儿童的成长情况，形成家校共同教育的局面，这样才能随时了解儿童的心理状况，有针对性的进行心理辅导。2.家校联系，促沟通为了孩子的成长，家长与老

3、师要做到密切合作，和谐沟通。于是我在课余及周末走进孩子家中，与家长、孩子亲切交流，让他们明白开展活动的意义，对其成长所带来的好处，告诉他们记录的内容以及形式，力争他们的支持与配合。3.激励孩子积极参与我班留守儿童坚持隔天写日记，其中6名是天天写。刚开始不太愿意，为了激发他们的积极性。我把他们分别悄悄叫到办公室，给他们看有限的成长记录袋，告诉他们能拥有这个袋子是很光荣的，也是很优秀的。希望他们努力争取得到，这个袋子将记录下自己的成长过程，能看到自己的进步，将是一笔巨大的财富。我还买了好几本笔记本，告诉他们：谁爱写日记我就送给她，这样她就会越来越聪明

4、，老师也会越来越喜欢他。如果都愿意写，我就每人奖励一本，但一定要坚持。还给他们承诺，如果一个星期能天天记录的，便可以奖励一支笔、一块橡皮、一颗糖、一本书、甚至接到家中过周末。4.多种形式写评语5我鼓励孩子天天写，我也每篇必读，还要留下笔记。有时以分数表示，或者画个太阳、一个笑脸、一个手势、一颗星星、读后心得、夸奖赞美，有时直接批评，但还是比较委婉、有时写寄予希望的话等等。经过一段时间的探索，我发现这些评语虽然只有寥寥数语，但这种无声的语言却传递着同学、老师间的关爱、温暖，以及理解与宽容，甚至期盼，带给学生的不仅仅是意外的惊喜，而且是深深地感动，更

5、是激发孩子奋发向上的动力。5.及时疏通心灵在日记中发现孩子心理有症结，我会及时指点。比如：一天，一个孩子知道姑妈要过生日时，担心妈妈花钱，连忙藏到小房间给远在宜宾的妈妈打电话，叫她这个周末千万别回来，否则又会少一百远钱。我看过后，感觉孩子很爱妈妈，但这种爱的方式不恰当，是一种自私的心理，我写道：孩子，你的日记很真实，我喜欢你！不过，我想向你说：“亲人过生日，我们应该为他高兴，给他送上祝福。但不一定需要礼物，需要金钱，最需要的是你真诚的祝福！快乐他人，幸福自己！你应该告诉妈妈，如果她不能回来，就请你替妈妈替老师向你姑妈说声生日快乐！我相信，你一定能

6、做到！”第二天的日记，她便以“我错了”为题，写出了自己的后悔，并在电话中向妈妈认识了错误，表示要做一个关心他人的好孩子。在这样一次次的日记中，他们的写作都有了不同程度的提高，对学习也有了兴趣，心理也越来越健康。二、开展活动，孩子们收获很多51.播撒了爱心，唤起了责任心。在对这些孩子的接触时，对他们的心理活动及精神层面更切实地理解，对自己的教育教学就更有帮助，更增加教学的针对性、实效性，同时增强个人更高层次的育人意识和教学理论的研究能力。留守儿童们也更加珍爱自己，能感到身边的同学、老师、亲人的温暖和善心，促使他们健全责任意识，成为有学习力的正常儿童

7、。家长也明白了自己肩负的责任，而不仅仅是眼前的利益。同时，全面关心孩子，使孩子讲道德，好学习，懂礼貌，有报效祖国的大志、振兴民族的宏愿。2.为留守儿童带来了和谐的校内外环境。通过开展活动，老师、监护人，代理家长等都齐心协力，尽最大程度的为留守儿童服务。保证了留守儿童的生活有人关心，成长有人引导，学习有人辅导，同时密切了教师、“代理家长”与留守儿童家长、托管人等的关系，人与人之间和睦友好相处。家长相信老师，支持老师的工作，也主动来电话了解孩子学习、思想等方面的情况。孩子们也更亲近老师，把老师当做知心朋友，有话愿意与老师倾诉，不再躲闪老师目光，自信，

8、活泼大方。由于老师、代理家长等的桥梁作用，有效地促进了留守儿童家庭的和谐、长幼之间和谐，真是一举多得。53.留守儿童懂事了，知道了感恩。