二下第五、六单元教案.doc

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1、个人收集整理勿做商业用途第五单元： 混合运算第一课时：混合运算教学目标:1。知识与技能：掌握同级的运算顺序，并能够进行正确运算.2.过程与方法：通过情境理解运算顺序.3。情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。教学重点：掌握含有同级的两步计算方法,并能正确计算.教学难点:知道同级运算的运算顺序。教学过程：一、复习说出各题的运算顺序，再计算。16+9+832—10—625+20-648-8+17二、探究体验(一）仔细观察，收集信息，解决问题图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了

2、38人，阅览室里下午有多少人？问题:1。同学们做什么呢？2.从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？3.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？（二）反馈交流,总结加减运算的顺序分步算式：53-24=2929+38=67综合算式：53-24+38=67问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。(三）学习脱式计算格式53-24+38=29+38=671.这道题先算什么?再算什么？2、(在

3、“个人收集整理勿做商业用途53－24"的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果.在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。注意：把等号上下对齐。2.在书写时，我们应该注意什么?3.谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?（四)巩固脱式计算格式,体会同级运算的顺序48-8+1715÷3×5问题:1。你能把这两道题写成脱式计算的格式吗?2.这个算式（15÷3×5）先算什么

4、？再算什么?3。这样的题我们是按什么顺序计算的?三、巩固练习（一）计算23＋6－112×8÷472÷8÷3问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算(二）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来。2×3×415－6＋42×6÷3＝6×4＝15－10＝2×2＝24＝5＝4问题:1.谁读懂题目的意思了？2。第2题哪错了?3。第3题哪错了?4。这些综合算式按什么顺序进行计算啊？四、课堂作业作业：第50页练习十一，第1题、第2题。教学

5、反思:第2课时乘除法和加减法混合运算教学内容：教科书P48页的例2，练习十一第4-6题。个人收集整理勿做商业用途教学目标:1、借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。2、使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算运算，并能正确运用运算顺序进行计算。3、培养学生养成先看运算顺序,再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力.教学重点：正确理解和运用含有两级运算的混合运算的运算顺序。教学难点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性.教学准备:例2主题图或者课件。教学过程一、复习旧知12

6、+4+302×4×715+10—86÷3×2问题：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算？二、探究新知（一）仔细观察，收集信息，解决问题跷跷板乐园一共有多少人？问题：1.观察这幅图，你知道了哪些信息?2.根据这幅图我们能提出什么问题？3.你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗?（二）反馈交流，总结混合运算的顺序分步算式综合算式综合算式4×3＝124×3＋77＋（4×3)12＋7＝19＝12＋7＝7＋12＝7＋12＝19追问1：这是谁列的？说

7、说是怎么想的。追问2：这道题我们先算什么?再算什么？为什么先算4×3？（三）练习辨析，进一步巩固混合运算的顺序7＋4×3问题:1。有的同学是这样列式的，和刚才的有什么不同？2。加这个小括号什么意思？3。不加这个小括号先算谁?4。这个小括号该加吗？5。用脱式计算的形式怎么算的啊？个人收集整理勿做商业用途说明:这道题有乘法，还有加法,那么我们要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下没有参加计算的数（7＋）,再写出第一步计算的结果(12），在第二行写出第二步计算的结果（19）。（三）练习辨析,进一步巩固

8、混合运算的顺序7＋12÷3问题：1。这道题谁会用脱式算一算？2.这个算式我们要先算什么？再算什么?小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。三、巩固练习（一）下面各题第一步要先算什么?把它圈出来20－8÷27×5－34＋4×681÷9＋2问题：这些题里有乘、除法，还有加、减法,我们按什么顺序进行计算?（二）小动物回家（三）在圆圈里填上“＞"“＜"或“＝”问题：想一想，在混合运算中，先算什么?再算什么（四)下面的计算对吗？如果