情感教育在初中历史课堂教学中应用

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1、情感教育在初中历史课堂教学中应用　　摘要：使学生成为一个全面发展的人是学校教育的主要任务和目标。中学历史课程拥有充沛的内容、生动的历史故事及丰富的思想资源，这些都可以很好地对学生进行情感教育。初中历史教学不仅要重视对学生知识的传授，更要密切关注对学生的情感教育，以便充分发展学生的智商和情商，提高学生的综合素质。关键词：情感教育历史课堂教学实施方法1.实施情感教育的意义课堂作为教师和学生共同的舞台，是教师和学生进行互动和心灵对话的重要平台；课堂是学生寻求真理、探索未知、学习知识的场所；课堂教学同时是带领学生从未知走向已知的旅程，在此

2、旅程中随处存在惊喜和意外。因此课堂的重要性不言而喻，课堂应该是生动活泼的。在历史教学过程中应用情感教育则可以很好地达到这一目的。心理学家认为情感是人对客观事物是否满足自己的一种态度体验。情感对于人的生活实践有重要意义，情感教育也是当今课改所重点强调的内容。在历史教学中，应用情感教育不仅能深化学生对历史知识的认识和了解，而且可以在情感的激励下达到很好的精神状态，提升学生的精神境界，进而达到情感教育的目的。2.怎样在历史教学过程中有效渗透情感教育52.1让学生自己亲身体验积极的情感真正的情感教育能够触及学生的心灵，感染学生的灵魂。历史

3、教师要学会有技巧地将最能体现人类人性光辉的素材展现给学生，进而让学生在此过程中亲自体验和感悟历史，从而使学生的情感得到升华。比如说，对于近代史部分的授课，要让学生了解到近代史是中华民族几千年来不曾有过的屈辱史，同时是有识之士不断探索救国图存的抗争史。无数中华民族儿女为了实现救国图存的梦想，不断同帝国主义及清朝腐朽统治斗争，革命者、探索者前赴后继地倒下，在中国近代史上书写了豪迈的篇章。戊戌变法想让中国从落后的封建社会变为君主立宪制社会，虽最终以失败告终，但“戊戌七君子”的美名必将千古流芳；伟大的国父孙中山先生为了实现“中国之自由平等

4、”，为了中国大地真正实现民主共和，进行了长期的坚忍不拔的努力，辛亥革命彻底结束了中国长达两千多年的封建统治，其丰功伟绩永载史册。学生在学习这些历史人物知识时，将深切地感受到先烈们为人民的幸福而奋斗终生的高尚情操。2.2重视课堂教学中学生情感的形成5在课堂的教学过程中，老师要给学生充分的提问、质疑和表达感受的自由，使其情感得到充分释放和升华，使其对知识的更加清新深刻，进而树立正确的价值观。学生在课堂上的提问不仅可以让学生个人情感得以流露，而且可以加强师生之间的情感交流。除了普通的概念性问题，还有许多能反映学生情感的问题，如，民族英雄

5、林则徐成功的施行禁烟运动，皇帝为什么仍然要罢免他？日本人为什么要执意参拜靖国神社，为什么不能够正视历史、虔诚认错？日本人认罪对日本又会有怎样的危害？等等，这些问题，不仅有助于学生更好地学习历史知识，而且有助于引发学生间激烈的讨论，老师适时的正面引导，将使学生更好地树立正确的价值观。2.3学生爱国主义情感的培养爱国主义是中华民族几千年来形成的对祖国的深厚感情，是中华民族的优良传统。仔细观察中国从古至今的历史，上下五千年处处皆可看到爱国历史素材。戚继光英勇驱逐倭寇，郑成功成功收复台湾，林则徐虎门销烟等都表现了坚贞的民族气节；邓世昌誓与

6、舰共存亡，丁汝昌以身殉国，此等豪迈义举必将千古流芳；朱自清坚持拒绝食用美国救济粮，京剧大师梅兰芳坚决不给汉奸和侵略者演出，等等，都表现了崇高的民族气节。以上这些都是绝佳的爱国主义教育素材。初中历史课堂教学中可以巧妙地将爱国主义与初中历史教学相结合，从而在潜移默化中培养学生的爱国主义情感。比如说，在文化史的解说中，要让学生了解到五千年的中华文明不仅创造了令人惊叹的文化和科技成就，而且为人类的发展作出了极大贡献。这些内容的讲解大大增强了学生的民族自豪感，培养了爱国主义的情怀。52.4学生社会责任感的培养情感教育不仅要学生自己主动深化认

7、识，更需要老师有计划、有目的地施加影响和引导。在此过程中，老师要与学生进行充分交流、沟通，尽量用自己的人格魅力感染学生，并让学生了解到自身情感方面的不足，培养学生积极向上的人生观和情感态度，使学生的情感朝健康的方向发展。另外，老师要从爱及平等的角度出发，对“随风潜入夜，润物细无声”的教育原则进行充分贯彻，深入学生心灵。总之，中学历史课堂中的情感教育不仅是老师对学生爱的体现，也是对历史的爱的一种心灵释放。寓情于理及寓情于史的教学方式让学在理智上、美感上、道德上受到熏陶。情感教育把学生当做一个个不同的鲜活个体，历史也不再是冰冷的事实，

8、而是灵动的活水，使知识教育和素质教育有机结合为整体。参考文献：[1]冯宪伟.初中历史与情感教育[J].教书育人：教师新概念，2012（1）：54-55.[2]王正涛.初中历史课堂教学中的情感教育[J].大观周刊，2013（6）：248-248.[3