浅谈初中历史课堂教学中的情感教育

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1、课堂内外2010-03战争的经过。①“第一阶段清政府以失败而悲剧的重演。使学生的爱国热情得到升华。四、教学反思告终签订《天津条约》”，然后教师让学生分就在第二次鸦片战争中，沙俄趁火打劫侵吞本节课通过电脑、录像等多样化的现析《天津条约》内容，培养学生分析问题解决中国大片领土。②“教师让学生阅读Ps一图代化教学手段，不但可以形象而直观地再问题的能力。战争爆发的第二阶段，英法联一表”，思考沙俄是如何通过不平等条约侵现夕日历史，而且还可以增强学生的感性军火烧圆明园，这一内容通过录像再现夕日吞中国大片领土?教师让学生自主学习，培认识，激发学生学习兴趣。通过本节课的学历史，图文并茂可

2、以增强学生的感性认识，养学生自主学习的能力。习学生积极性较高，对重难点的把握也比看完录像后让学生谈感想，然后教师总结近第毫日：太平天国运动。为了突破本课较清晰。本节课教师对鸦片战争的经过叙代以来中国之所以屡遭挨打最根本原因在的教学难点，教师在此设计一个问题，“太述有些详细，应简略些。于国家腐败无能，即“落后就要挨打”，今天，平天国运动爆发的原因?”让学生分组讨参考文献：民族要独立，国家要富强，人民要富裕，就需论，培养学生合作的精神，加深对学习内容1．翦伯赞．《晚清史》要包括我们在坐的每一个中国人心怀大志，的理解。接着教师让学生阅渎内容理清2．胡适．《鸦片战争》奋发图强，提

3、高我国综合国力，建设一个富太平天国运动抗击目标及其斗争的经过，作者单位：河北省张家口市桥东区第五强的新中国，才能避免类似火烧圆明园历史培养学生综合、分析的能力。中学ftttt■t●ttf●，●-■●t●ttf●，f●t■●tt●一ftftttttft●'t1PI残淡初历史课堂教学、{，的情感教育范守凤在历史发展的长河中，我们能够看到：堆砌。再次，要热爱学生，尊重学生，要让学学习我国古代灿烂的文化成就。能激发学“匈奴未灭，何以家为”的霍去病，“先天生的情感得到正常发挥。最后，要努力提高生作为华夏子孙、炎黄后代的无比自豪感；下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲自己的情感素养。情

4、感素养提高了，情感教学习中国近代落后矮打的历史，能激起他淹，他们勤于政事，奉公尽职!我们能够育能力也就随之提高，效果也会越来越明们励精图治、发奋攻关和振兴中华的远大看到：“己所不欲，勿施与人”的孔子，“人显。因此，我们的每一节课、每一页教案都志向；学习革命先驱抛头颅、洒热血的革命生自占谁无死，留取丹心照汗青”的文天不仅仅是为了学生的成长和发展，也是我斗争史，能够唤起他们热爱中困共产党，热祥，他们克已爱人，含生取义；我们还能们自己人生价值的重要体验。讲课中，用自爱社会丰义的深厚情怀。够看到：大禹治水，i过家门而不入，他己的观点、自己的认识、自己的积极情感去4．充分利用图片、

5、幻灯、音响等现代化l『J献身事业，执著无畏!我¨更能看到：影响学生，那么，我ffJ的每一节课就不仅仪视听手段。通过形象化的载体，再现历史场自强不息，卧薪尝胆的勾践，身处逆境更是单纯传授知识，而是以热情和活力与学丽，培养学生的审美观念。如讲述红军长征加激奋的司马迁、屈原，还有那些为促进生共同构建一个美好的精神家园。时，播放一曲《十送红军》，激发学生对红军人类l丰十会进步，致力于改革的商鞅、王安二、课堂上进行情感教育的几点做法长征艰难历程的联想和对革命先辈的崇敬石、谭嗣同等等。他们革除弊政、勇于进1．情境创设。俗话说得好，触景生情，情之情。讲述春秋战国时期历史，可播放视频取!

6、我们不难看出，在历史学科中，关于感的产生总是j一定的情景有关。鲜明形《墨攻》《英雄》片段，帮助学生理解那段纷学生积极的人生情感教育的内容，是何等象逼真的情景最能唤起学生相应的情感。繁复杂、思想激荡的历史。的丰富而感人肺腑!在现代改革浪潮中，历史教师在敦学中要善于创设特定的历史5．开展适时、适度的历史活动课。历史我们多么需要这样的人物、这样的情感。情境，使学生仿佛身临其境，从而激起学生活动课属于学科活动课，以“以活动促发展”所以，历史课堂中应当充分利用历史教材情感的波澜，丰富想象。为基本指导思想和教学实践的切入点，在中所包含的情感因素，引导学生去欣赏2．教学的方式。现在的学

7、生．知识丽教学活动中以构建具有教育性、创造性、体美、感受美，使学生在性情上得到陶冶，很广，也有⋯定的分析问题的能力。所验性、自主性的学生事体活动为基本教学在理性t得到升华，从而从心灵}唤起对以，哉们在注重学生积极情感的培养时，形式，鼓励学生主动参与、探索、思考、实美好事物的向往和追求。只能采取渗透的方式，不能只是说教、灌践，引导学生在历史活动中体验并发展。活一、教师必须具备强烈的情感意识输，那种“一高‘觉”，缺乏师生互动，缺乏动课的开展即给学生体验历史、感受历史要让学生动情，教师自己必须先动情，情感体验的教学过程只能造成更多地