提升初中化学课堂教学效率方法

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1、提升初中化学课堂教学效率方法　　【摘要】初中化学是学生学习化学的入门课程，作为初中化学教师应注重培养学生学习化学的兴趣，充分调动其主观能动性，让他们积极参与教学互动中，体会学习化学的快乐。恰当创设一些教学情境，把较难的、重要的知识点巧妙地融入到情境中，能让学生在教学情境中记忆深刻。笔者介绍了自己在初中化学教学中采用的四种方法。【关键词】初中化学课堂教学四种方法【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）29-0149-01一利用化学实验创设教学情境4初中学生刚接触化学，对化学的兴趣源于一些有趣的实验现象。绪言课揭

2、开学习化学的序幕。因此，把第一堂化学课上得生动、有趣，学生的学习兴趣就会大增。要想上好绪言课，首先要精心设计，创设化学实验情境，面对一些有趣的实验现象，学生脑海里必然会出现“这是怎么产生的”的疑问，于是激发了学生的探索欲望，注意力高度集中到课堂上。在化学课堂教学中，我们要加强演示实验，不断研究实验的教学方法，还要利用一些趣味实验、探究实验等充分调动学生的积极性，激发学生的学习热情，才能提高教学质量。如笔者在上初中化学的第一节课时，预先准备好的酚酞试液在白纸上写“化学魔术”，上课时，我没有急着讲新课，而是把白纸粘贴在黑板上，然后用氢氧化钠溶液喷向白纸

3、，使白纸上显示“化学魔术”四个字。这样学生的情绪高涨，我又拿出石灰水溶液和碳酸钠溶液，对学生说：“同学们，我要变出一瓶‘牛奶’。”我把两瓶溶液混合在一起，“牛奶”出现了。这样，学生学习化学的兴趣完全被激发了起来，教学效果事半功倍。二设疑激思，引导学生积极探索学源于疑，一个好的问题，往往能引发学生的好胜心和探究欲。在教学中，教师提出的问题要有度，既要有针对性又要有启发性。要使学生在解决问题中获得收益，提高分析和处理问题的能力。此外，还要考虑学生的接受能力。例如，在学习二氧化碳的分组实验时，我设置了以下问题：（1）在大理石和稀盐酸、大理石和稀硫酸、纯碱

4、与稀盐酸三组药品中，选出哪一组最适合实验室制二氧化碳？请学生们动手探究，最后选择出合适的反应物。（2）怎样检验装置的气密性？向气体发生器中如何装药品？（3）应选择什么方法收集二氧化碳？能不能跟氧气的收集方法相同？为什么？（4）收集的二氧化碳含有哪些杂质，如何除掉？（5）能否用稀硫酸代替稀盐酸？为什么？在一系列问题解决过程中，既增长了学生的化学知识，又提高了他们的动手能力和实验能力。4又如用过氧化氢和二氧化锰混合制氧气的实验，可以设置这些问题：（1）在实验中，先加过氧化氢还是二氧化锰？（2）如果没有加入二氧化锰会对产生氧气的速度有何影响？（3）加入二

5、氧化锰会增加氧气的质量吗？（4）反应后如何回收二氧化锰？三增加课外探究实验，学以致用在教学中联系生产、生活实际，可以强化学生对化学知识的理解，增强学以致用的能力，让学生体会到学习化学的重要4性。开展一些课外探究实验，能调动学生学习的积极性，使学生体验探究实验的乐趣，提高探究实验的能力，培养学生的科学素养。初中化学教师选题时应尽量从学生的生活情境和已有的经验出发，贴近生活、贴近社会，以社会关注的热点问题为导向，使学生认识到化学与人类的生存、发展息息相关。如在学习“氧气的制取、性质”时，可参观氧气厂，亲眼看到制氧的全过程；学习二氧化碳时，可以让学生上网

6、查询有关“温室效应”的知识；学习“酸的通性”时，可以教学生用食醋去清洗开水壶中的水垢；学习中和实验时，可以教给学生如何调节土壤的酸碱性、处理工业废水和如何减少蚊虫叮咬的疼痛；学习pH时，课堂上给学生发肥皂水、矿泉水、食醋、洗发剂等液体，让学生分组用pH试纸测定pH值，判断各种液体的酸碱性等。教师在课堂教学中适当地引入这些知识，会激发学习化学的兴趣和探究欲望，使他们更加喜欢化学，认识到化学的实用性，并且以极大的热情投入到化学学习中来。四巧用故事，联系化学知识大多数中学生热衷于听故事，许多化学故事妙趣横生、能引人入胜。教师可以利用化学知识来解决故事中的

7、一些现象、问题。这样不仅能激发学生的学习兴趣，同时增进学生对化学原理的理解，提高学习效率。如在教学“燃烧与灭火”时，讲解灭火的方法之一——隔离可燃物，利用多媒体播放了一段视频：电影《紫日》中，三人在草原上遇到火灾，火势凶猛，眼看大火要吞噬他们了，这时暂停视频，让学生思考：假如你处在这种情况下，有什么方法来自救？学生立刻讨论起来，有同学说先把自己周围的草拔掉，马上有同学反驳时间不允许，这时立刻有学生说先把自己周围的草烧掉形成一个隔离带，等大火来时这地方就无可燃物可以燃烧了。这样学生对于隔离可燃物这种灭火方法自然就理解了。总之，教无定法，不断改进教学方

8、法，积极开展化学活动课，充分调动学生的积极性和创造性，培养学生学习的兴趣，享受学习乐趣，才能由“要我学”转变为“我要学”。