唯物主义与唯心主义教案.doc

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1、微格教案设计姓名学号指导老师课程《哲学生活》教学内容唯物主义与唯心主义时间安排30分钟教材分析本框主要是通过对哲学存在和发展的具体形态的介绍，让学生从中感受什么是哲学。围绕这一问题，教材设计了两个目：第一目主要是通过对历史上各种不同的唯物主义哲学的介绍，从中概括出唯物主义的三种基本形态；第二目主要是通过对历史上各种不同的唯心主义哲学的介绍，从中概括出唯心主义的两种基本形态。学习本课，使学生通过认识哲学的基本问题来区分唯物主义和唯心主义，理解唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的斗争一直贯穿着哲学发

2、展的历史。通过古今中外著名哲学家的言论，感受哲学思辨的独特魅力，坚定辩证唯物主义立场。学生分析（1）学生已经学习了货币及价格，对经济生活有一个基本的概念，为本节课有关消费知识的学习奠定了基础；（2）为了学生能够更好地学习课程知识，教师可以创设情境，以生活中的小事为例，便于学生的理解。教学目标知识目标①正确认识唯物主义的三种基本形态；②区分主观唯心主义和客观唯心主义；能力目标①使学生初步具有识别不同哲学派别的能力；②使学生初步具有自觉运用哲学基本问题的观点分析和把握社会生活现象的能力；情感态度与价值

3、观目标坚持用辩证唯物主义观点来认识世界，用辩证唯物主义指导自己的生活与实践，自觉反对与批判唯心主义。教学重点唯物主义和唯心主义各自的根本观点。教学难点区分唯物主义和唯心主义。课时安排导入技能、讲解技能教学流程复习、引入、呈现、操练、总结时间安排教师行为学生行为设计意图导入：1分钟【导入新课】音乐导入播放音乐《我的歌声里》这首歌曲同学们不陌生吧，那这首歌曲中蕴含的哲学思想你知道吗？不知道，没关系，我们一起进入进今天的新课《唯物主义与唯心主义》一起来寻求答案。跟着老师的节奏渐渐进入上课状态，并思考老师

4、提出的问题通过生活的小事引入到新的课题内容，通过提问的方式激发学生的好奇心讲解【新课学习】考点（一）唯物主义1.唯物主义和唯心主义的分歧唯物主义和唯心主义的分歧，是围绕物质和意识谁是本原的问题展开的。（物质和意识的关系也就是我们上节课谈到的存在和思维的关系。）板书：2．唯物主义和唯心主义的基本观点唯物主义认为，物质是本原，先有物质后有意识，物质决定意识。唯心主义认为，意识是本原，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质。问题情境教师放映PPT：一、唯物主义和唯心主义的根本观点（分歧）唯物

5、主义认为，物质是本原，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识；唯心主义认为，意识是本原，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质。唯物主义和唯心主义在这个本原问题上到底谁才是正确的，同学们在前两节课已经利用“形和神的关系”争论过了。在这里我只想问同学们几个问题：1、是先有人类呢，还是先有物质世界呢？2、是先有人类意识还是先有物质呢？物质世界是在人类诞生之前以前就已经存在了，所以先有了物质，经过物质世界的长期发展，人类诞生以后，才有了人类的意识。所以我们说物质才是本原，物质决定着意识

6、，在本原问题唯物主义是正确的。二、唯物主义的三种基本形态：唯物主义和唯心主义一直在对立斗争着，但是这斗争也促进了双方的发展，就好像两个相互竞争的人，他们在竞争的过程中是会不断进步的。唯物主义和唯心主义也是这样的。我们首先来将唯物主义，它面对着唯心主义的挑战，也在不断地进步和发展，概括起来一共经历了三个基本形态。也就是从古代的朴素的唯物主义到近代的形而上学的唯物主义，再到马克思、恩格斯的辩证唯物主义和历史唯物主义。（一）古代朴素唯物主义：下面我们来看一下，以下这些著名哲学家的思想，它们是唯物还是唯心

7、的？唯物主义。是属于哪一种唯物主义呢？古代朴素唯物主义。教师放映PPT：探究活动二:1、古希腊哲学家泰勒斯认为：“水”是万物的本原。2、赫拉克利特认为，万物的本原是“火”。3、中国古代的“五行”学说“五行”原指“五材”，即水、火、木、金、土。思考：简要辨析上述观点的合理性和局限性。学生回答后，教师总结：这三者都是古代朴素唯物主义的观点。通过老师的比较，思考并讨论老师给出的问题在古代人们对自然界的认识还不是很多，很多自然现象，像雷电呀、风呀、雨呀，是怎么来的，他们都不知道，所以就认为这些都是天神创造

8、出来的。而古代朴素唯物主义，在这种情况下，依然可以认为世界是物质的，否认了神创论，是非常可贵的。所以它的合理性在于它坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的。但是它也有局限性的。第一，虽然它否认了神创论，但是他们并没有提出科学的证据来证明，只是一种猜测而已；第二，它把物质归结为具体的物质形态，像泰勒斯把世界的本原归结为水，赫拉克利特把本原归结为火，中国古代的“五行”，这样就把复杂问题简单化了。（二）近代形而上学唯物主义朴素唯物主义由于生产力落后，不能找到科学依据。那么随着自然科学的