最新自闭症儿童教学讲义ppt.ppt

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1、自闭症儿童自閉症共同的特徵＊無法與人建立社會關聯＊不能正確地使用語言於溝通＊過度企求事物的同一性＊迷戀於某些東西＊良好的認知潛能2認知變異＊智能不足＊零碎天賦＊狹隘的認知a.完形能力差b.過度選擇c.注意力缺陷31.不易與人混在一起玩（不理人，自己玩自己的）2.聽而不聞，好像聾子3.強烈反抗學習，譬如拒絕模仿說話或動作4.不顧危險5.不能接受日常習慣之變化6.以手勢表達需要7.莫名其妙的哭自閉症的鑑定–克氏行為量表十四項行為表現表現7自閉症的鑑定–克氏行為量表十四項行為表現表現8.不喜歡被人擁抱9.活動量過高10.避免視線的接觸

2、11.過度偏愛某些物品12.喜歡旋轉東西13.反覆怪異的動作或玩14.對周圍漠不關心8自閉症的原因＊遺傳＊懷孕及出生時的困難＊病毒感染＊腦傷＊人體內化學物質新陳代謝失調9自閉兒的教育治療＊去除伴隨障礙＊改善基本障礙--認知缺陷＊促進自閉兒的語言發展＊促進社會化＊消除自閉兒的行為問題10實際問題處理策略語言困難1.說出不相關的評論教導適當的公開評論；社會故事。2.打斷別人說話教導有關談話時停頓/輪流/何時回答/打斷/或改變主題的規則和線索；說明及教導別人談話暫停時是輪到他講話、可約定訊號提示；教導小團體情境的談話技巧。3.反覆問問題剛

3、開始，為維持學生溝通企圖，讓他問問題，再逐漸減少問的次數、場所；要學生寫下問題；要學生完成某些工作時，才回答他的問題；若學生是焦慮，則教學生使用處理焦慮的策略，如聽音樂11實際問題處理策略語言困難4.理解表面語意用具體、簡短、明確的方式表達；教學生探詢的問句「我不懂你說的！請你再說清楚？」；教學生一些生活中常用到的成語（不管三七二十一）的意思5.未遵循指令或對教學指令沒反應可在下達指令前提醒兒童注意、或靠近、或安排適當同儕重述指令；調整說話速度；簡化團體教學指令或輔以視覺協助；理解具多種意義的文字內容舉實例或情境說明文字的不同意義；

4、觀看錄影帶以發現學生非語文的表達及其意義。12實際問題處理策略固一性問題提供可預測和安全的環境；提供一致性的日常作息和活動；對將要發生的改變儘可能讓學生有準備；用圖片/課表/和社會故事指出即將發生的改變；減少不必要轉換和變動；為減輕學生對未知或未預期活動或改變的恐懼，安排學生新的活動/教師，在告知學生可能的改變後，要儘可能很快就讓他面臨改變，以降低學生過度擔心。13實際問題處理策略社會互動的問題＊保護兒童避免被欺凌或嘲弄＊SOCCSS策略（Situation-Options-Consequence-Choices-Strategie

5、s-Simulation）-情境、選擇、後果、選擇、策略、模擬＊錄影帶模仿教學14實際問題處理策略有限興趣的處理策略限制固執的討論和問問題；指定特定時間問問題；建立明確的班級期望但也提供學生機會追求自己的興趣；將學生的興趣融入和擴充到教學活動中；逐漸在學生興趣中加入和原主題有關的新事物/主題；將該興趣當作增強物運用。動作協調問題轉介學生參加適應體育課程；安排健身活動而非競賽活動；減少書寫的長度或提供較長時間讓學生做作業；提供較長考試時間；用電腦替代書寫作業。15實際問題處理策略專注的問題經常離開活動、分心、可能沒有組織、難以維持注意

6、力。安排前排座位；安排坐在適當的同儕旁；教師提供經常性的回饋和引導；將作業分成小部份；利用視覺組織物/語意圖/大綱；提供限時工作時段；減少家庭作業；運用非語文線索要求注意。缺乏組織技巧使用個人課表和行事曆；作業清單、幫助學生使用「要做」清單和檢核表；將圖卡放置於個人置物櫃/箱中提示作業；利用顏色提供視覺結構；在桌面上貼膠帶提示物品的位置。16實際問題處理策略學業問題＊勿因為學生能重述提到的事情就假設他已理解＊在說明新的概念或抽象事情時儘可能具體些＊儘可能運用活動方式教學＊運用圖表組織如語意圖＊工作分為細小步驟或以其他方式呈現、提供直

7、接教學和示範、必要的實例演示、利用大綱幫助學生記重點和組織分類相關資料＊提供額外的教學和利用視覺支持方法＊注重學生優勢＊避免語文超載17實際問題處理策略情緒/行為問題＊提供正向讚賞和告訴學生所做對的事＊教學生如何尋求協助＊教學生因應困境和處理壓力的方法，如鬆弛法、深呼吸＊運用演練，提供選擇的經驗＊幫助學生理解自己行為和其他人的反應＊教育其他學生，運用同儕支持和同儕支持網絡＊減少兒童在較無結構的活動中（下課）與同學互動，安排兒童參與較有結構的活動＊教導兒童如何分辨別人在開玩笑，而非欺負＊訓練並提供兒童面對壓力、挫折、問題時的緊急處方簽

8、手冊（小記事本）18實際問題處理策略感官敏感問題＊知道學生能接受的正常、過多或過少的聽覺和視覺輸入＊儘可能避免會導至不安的聲音，，＊減少背景噪音，噪音或反應太強烈可使用耳塞或耳機＊教導和示範鬆弛技巧以轉變和降低焦慮＊提供安靜角落/場所