最新表扬与批评艺术课件ppt.ppt

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1、表扬与批评艺术对中小学生表扬和批评的方法是多种多样的，从不同的角度出发，就有不同的类别和命名：1．表扬的方法：（1）称号授予法（2）背后赞美法（3）评价赞扬法（4）默许赞同法（5）契机鼓励法（6）“非语言型”表扬2．批评的方法：（1）直截了当法（2）情态暗示法（3）委婉说理法（4）表示惋惜法（5）扬抑结合法1-1．表扬之称号授予法它适用于在某一方面有突出表现的学生。例如：在班级内开展“我心中的明星”评选活动，根据同学们选举的结果，评选出不同的明星，如学习明星、体育明星、文艺明星等。班主任对于评选出来的结果给予郑重的承认并

2、公布全班，授予荣誉。让每个学生都有当“明星”的机会，以此激发学生的自信心，有利于将外在激励转化成内在动力。这种“明星”称号的授予是基于全体同学民主选举的结果，可以令学生信服，产生的激励效果较一般性的表扬会更好，也更有持久性。接受荣誉称号的同学受到了很高层次的激励和鞭策，会更严格要求自己，争取先进更先进，而其他同学也会产生羡慕之情，受到了教育和鼓励，继而付诸行动，争取赶先进。久而久之，班上就能形成一种你追我赶的向上局面。1-5．表扬之契机鼓励法这种方法较适用于曾经犯过错误或是在迷茫和落后状态下徘徊的学生。在他们处在转化的关

3、键时刻，或是某个可喜的苗头开始萌芽时，及时抓住学生身上的“闪光点”，好好做做文章。这样既能使这些学生感到温暖和有力的支持，又能鼓起他们克服困难、知难而进的勇气和信心。也许抓住了一个契机，就会使一个学生改头换面，焕然一新。1-6．表扬之“非语言型”表扬有表情体态表扬法、文字图像表扬法、活动实物表扬法等。笔者调查发现，学生认为这类形式的表扬可以调动他们的学习积极性、自我肯定感、榜样的荣誉感等。表情体态表扬法，如：微笑表示欣赏，显露惊喜之色、点头表示肯定，“V”字形手势表示祝贺胜利等。文字图像表扬法即利用文字、图像进行表扬的方

4、法，如利用书面评语、墙报、黑板报、班级日志等方法进行的表扬。活动实物表扬法指在班级内开展各种评比活动，它能使优秀的学生产生再创先进的愿望，中等生激发奋起直追的渴求，后进生萌发改变现状的心理。活动明明白白，一清二楚，有时往往能收到“此时无声胜有声”的效果。根据评比的结果可以给予不同的奖励，物质奖励与精神奖励可以并用。2-1．批评之直截了当法对于性格外向、活泼好动、直爽的学生，直截了当的批评可能更易被他们所接受。这是一种较严厉的、简捷明了的批评方法。个别学生所犯的错误或出现的闯题行为一般没有什么背景因素，是与非比较明显，如打

5、架斗殴、吸烟酗酒等。对这类行为，班主任在批评他们的时候，直接传递批评信息。对犯有严重错误又不肯承认，或怀有侥幸心理的学生，措词可以严厉一些，使他们受到触动，幡然悔悟。直截了当法是建立在班主任对学生心理特征、性格特征、思维方式、行为习惯等充分了解的基础上的。但直截了当的批评并不等于不注意批评态度、批评内容等。在实施这种批评时应注意论点清楚，论据充分，用词准确；批评适度，不能超过被批评者的心理承受能力和思想接受能力；绝不讽刺挖苦学生，伤害学生的自尊心。这种批评可以暂时抑制学生的错误行为，但要达到持久的教育效果，班主任还要辅以

6、其他方法和手段，切不可将直接批评简单化，批评完就了事更是要不得的。2-2．批评之情态暗示法适用于不太严重的错误，尤其适合课堂上学生的违纪行为。课堂上学生违纪是一种很常见的现象，比如思想开小差、小声讲话、做小动作等。有的班主任可能会马上让学生站起来，当众斥责学生，其实对于这种不十分严重的错误，班主任可以及时通过眼神、神情、手势等表情或体态语言，提醒学生的不良言行，让学生认识到这样做是不对的。学生如果能心领神会，接受批评，纠正过错，就能达到“此时无声胜有声”的功效。2-3．批评之委婉说理法适用于自尊心很强、性格内向、偶犯错误

7、的学生，自觉性和悟性较高的学生。教师委婉地提出希望并加以劝诫更容易让这类学生接受，尽量不用激烈的言辞，避免说话过硬，尽量淡化批评的痕迹，既不伤害学生的自尊，又要使学生认识到错误的危害性，使他们能够接受批评并愿意改正错误。这必须基于学生所犯的错误是一些不太严重的小错误才行。对于这类学生，有的时候，你们只要让其明白错误行为及错误所在就可以罢手，也就是“点到为止”。这样“点”的方式，既可以保护学生的自尊，也已经达到了促使其警醒的目的。由于此类批评主要针对觉悟较高的学生，所以要把握好尺度，切不可过于尖锐刻薄，穷追不放，也不能喋喋

8、不休，只需指出问题，指出危害即可。要善于把握学生的思想脉搏，没有对学生过于追求时尚这一行为进行直接的批评，而是利用主题班会开展对“美”的辩论，“真理越辩越明”，让学生在辩论中对“什么是美”、“如何追求美”有了自己的正确认识，通过舆论来引导学生，对班级里的不良风气进行正面疏导。2-4．批评之表示惋惜法那些平时各方面表现