最新西方人文主义思想的起源教学讲义PPT课件.ppt

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1、西方人文主义思想的起源思考问题明末清初三大思想家是怎样从不同角度批判理学的？黄宗羲从批判封建君主专制制度的角度，批判理学视君臣之义为天理的伦常观。顾炎武从经世致用的角度提倡实学，批判理学空谈。王夫之通过气和理的关系，论述物质第一，意识第二，对理学的唯心主义进行批判；通过运动绝对、静止相对的辩证关系批判理学形而上学观点。1、李贽自称“异端”，主要是针对()　　　A儒家学说B孔子思想　C理学宣扬的道统观念D明朝专制统治者2、在明清的反封建思想中，反封建的矛头首先指向程朱理学，是因为程朱理学（）A维护封建伦理道德，摧残

2、人性B破坏传统文化C反对任何意义上社会进步D不适合社会的发展ＣＡ智慧女神雅典娜美神维纳斯众神之神宙斯人文主义的含义？“人文主义”（humanism）人文主义指的是欧洲文艺复兴运动时期出现的一种资产阶级的世界观，是文艺复兴的指导思想，批判神权统治，强调人的自然本性、价值、自由意志、世俗生活和世俗教育叫做人文主义.古希腊的神化故事的基本特点：人形化、人性化人文主义人文主义指的是欧洲文艺复兴运动时期出现的一种资产阶级的世界观，是文艺复兴的指导思想，强调人的自然本性、价值、自由意志、世俗生活和世俗教育。宗教神学:以神为中

3、心禁欲和来世等级观念蒙昧主义人文主义:以人为中心现世的享受自由平等理性和科学1、肯定人，注重人性，要求把人、人性从宗教束缚中解放出来。2、人文主义者大力宣扬人的自由意志和个性自由的发展。3、要求现实生活和尘世的享乐。知识链接人文主义思想的内容：第二单元西方人文精神的起源及其发展西方人文主义思想的演变起源：兴起发展：进一步弘扬：古希腊的人文思想公元前5世纪文艺复兴和宗教改革14～17世纪启蒙运动17～18世纪章节结构分析：第五课：西方人文主义思想的起源[课标要求]了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，

4、理解人文主义的内涵。阅读提示智者学派产生的背景、时间、代表人物和主张？如何评价智者学派的主张？苏格拉底主张以及提出这一主张的背景以及如何评价苏格拉底的主张？柏拉图和亚里士多德的主张分别是什么？智者学派和苏格拉底的思想有什么异同点？一.智者学派1.背景（公元前5世纪）①雅典经济的繁荣③人的社会地位日益突出②奴隶制民主政治的高度发展2.研究内容：“一定的文化是一定社会的政治和经济的反映，又给予伟大影响和作用于一定社会的政治和经济”。——《马恩选集》★3.代表人物及主张：（1）强调人的价值，提出“人是万物的尺度”含义：

5、人的感觉是判定一切的准绳评价：否定了神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。体现了希腊文化人文主义的本质。（2）反对迷信，强调人的自由（3）社会道德不应该强求一律普罗泰格拉（约前481—约前411）★4.评价：智者学派对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极的促进作用。它的某些思想是西方思想史上人文精神的最初体现。例如，“人是万物尺度”的主张，它一下子就把人置于世界和社会的中心。这是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒。我们有理由把智者运动看做是西方人文主义精神的起源，而把普罗泰格拉视为西方第一次思

6、想解放运动的先驱。不足：否定了制度、法律和道德对行为的约束，不利于建设正常的社会秩序和社会公德，容易导致个人私欲膨胀，社会不稳，世风日下……..二.苏格拉底1.背景：（1）智者学派重视人的作用，但忽视道德（2）雅典社会世风日下、道德沦丧★2.主张：（1）“有思想力的人是万物的尺度”（2）“美德即知识”（3）善是人的内在灵魂、“认识你自己”隐士与熊的故事熊和隐士成了好朋友。熊看到有苍蝇来打扰隐士睡觉，很生气。它抱起一块大石头砸向落在隐士额角上的苍蝇。苍蝇飞跑了，隐士的脑袋也成了两半。这则寓言说明了什么克雷洛夫评论道

7、：“殷勤过分的蠢才比任何敌人还要危险。”没有人自愿做恶，之所以作恶是出于无知;没有知识，甚至无法去道德——认识你自己,知识来源于教育——知识就是道德(或道德就是知识,或知德合一)二.苏格拉底★3.评价苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神的一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究“人”的学问。1.柏拉图：关注点、代表作、评价2.亚里士多德：关注点三.柏拉图和亚里士多德——进一步发展了人文主义思想《理想国》柏拉图第一等级：“贤哲”，具有智慧的品德，国家的统治者第二等级：武士，具有勇敢的品德，国家的捍卫者第三等级：农

8、民、手工业者，具有节制的品德，国家的劳动者和供养者（前427—前347），是古希腊最著名的唯心论哲学家和思想家，是西方哲学史上第一个使唯心论哲学体系化的人。他的著作和思想对后世有着十分重要的影响。求知是人类的本性。人生最终的价值在于觉醒和思考的能力，而不只在于生存。——亚里士多德有人问：写一首好诗，是靠天才呢，还是靠艺术？我的看法是：苦学而没有丰富的天才，有天才而没有训练