最新课程的组织与类型教学讲义ppt.ppt

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1、课程的组织与类型第一节课程组织的含义与基本标准课程组织：课程要素提出者要素施瓦布学习者、教师、教材和环境麦克尼尔主题和概念、原理、技能、价值观古德莱德范围、连续、序列、整合。课程组织的基本标准垂直组织的标准垂直组织：将各种课程要素按纵向的发展序列组织起来。连续性：顺序性：主要的课程类型学科课程与经验（活动）课程分科课程与整合（综合）课程核心课程与边缘课程必修课程与选修课程直线式课程与螺旋式课程显性课程与隐性课程学科课程与经验课程课程的根本职能就是使儿童从不成熟的经验发展进入到成人成熟的经验。学科课程：以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑

2、体系，将选出的知识组织为学科。三种典型的学科课程科目本位课程：有各自具有独立体系，彼此缺乏联系的科目组成。传统的六艺、七艺要素课程说泛智课程说赫尔巴特主义课程说功利主义课程说三种典型的学科课程学术中心课程：以专门的学术领域为核心开发的课程。特点：学术性、结构性、专门性同时诚实地尊重学科本身的逻辑和儿童的心理逻辑。综合学科课程：把两门或两门以上的学科整合起来形成的课程。相关课程、融合课程、广域课程学科课程的特征以学科知识或文化的发展作为课程目标的基本来源，课程开发以学科知识及其发展为基点，强调学科知识的优先性。课程组织遵循学科知识的逻辑体系进行学科课程的优点有助于系统传承人类文化遗产有助于学习者

3、获得系统的文化知识有助于知识教学与评价，便于提高教学效率。学科课程的不足容易轻视学生的需要、经验和生活，肢解学生完整的生活。易忽略当代的社会生活的现实需要。易导致单调的教学组织和划一的讲解式教学方法。学科课程变革起来难度大。经验（活动）课程以儿童的主体性活动经验为中心组织的课程。三种典型形态浪漫自然主义经验课程论经验自然主义经验课程论当代人本主义经验课程论经验课程的基本特征以学生活生生的直接经验为课程开发的核心，课程目标的来源是学习者的经验及其生长需要。在课程中学习者是能动的创造性的存在。在课程中学习者是整体的存在。经验课程重视学习者的个性差异。经验课程的优点学习者成为真正的主体，扭转了把课程

4、视为学习者的控制工具的传统局面。使儿童在与文化与学科知识交互作用的过程中，人格不断获得发展。摆正了儿童的人格发展与当前社会生活的关系。经验课程的不足易忽略系统的学科知识的学习易忽略儿童思维能力和其他智力品质的发展要求教师具有相当高的教育艺术，传统教师难以适应。学科课程与经验课程的关系本质上是儿童当前的心理经验与凝结在学科中的逻辑经验之间的关系。二者有明显的区别又具有内在的统一性。分科课程与整合（综合）课程综合课程：有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题。历史发展：赫尔巴特的“相关综合课程论”德国合科教学运动中的“经验综合课程论”杜威的体验课程综合课程的基本

5、类型学科本位综合课程主题源于学科知识社会本位综合课程主题源于社会现实生活儿童本位综合课程主题源于儿童的兴趣、需要、动机、经验等整合课程的五个层次相邻知识系列的整合性质相近学科的整合人文、自然和社会学科的整合文化的整合儿童与文化的整合综合课程的基本依据文化或学科知识发展的相互作用、彼此关联学生的发展与当代社会生活息息相关学生的心理发展具有整体性综合课程的限制知识的琐碎化问题课程开发与实施的技能问题教师的知识问题学校结构问题评估问题开发综合课程的有效策略确立作为综合课程组织核心的主题、问题和概念的选择标准。教师与教育行政人员要对综合课程进行恰当规划与合作。开发综合性评估形式。建立单一学科知识与跨学

6、科知识相结合的教师培训计划。核心课程与边缘课程核心课程概念的历史发展19世纪末20世纪初的齐勒计划和帕克计划齐勒计划：中心统合法和文化史阶段论，是文化核心或学科核心—课程体系的核心帕克计划：以儿童的自主活动为核心的课程统合—课程内容的核心20世纪30—50年代的核心课程概念是一种社会问题或生活领域取向的核心设计，是所有学生必修的共同学问或普通教育。核心课程概念的历史发展核心课程概念的晚近发展第一种取向：把核心课程视为学科取向的组织模式，认为核心课程就是对所有学生都必要的、因而是所有学生必修的学科领域。第二种取向是把核心课程视为混合取向的组织模式，认为核心课程是谋求学习者、社会、学科彼此之间平衡

7、与整合的课程组织模式，应以学习者的需要以及社会生活的问题和领域为核心，融合必要的学科知识。核心课程的本质核心课程是课程体系中居于核心位置的具有生成力的那部分课程。社会取向的核心课程观：主要有“生活领域核心”和“社会问题核心”，课程设计的基点是学习者作为自身发展和社会发展的参与者的共同需要、问题和关切。经验取向的核心课程观：主要是“活动—经验核心”，以学生直接感觉到的需要和兴趣为核心确定课程四种典型