七年级语文下册7《最后一课》导学案(无答案).docx

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1、最新初中精品教育资料，仅供参考学习！七年级语文下册7《最后一课》导学案（无答案）第一课时【学习目标】1、学习文章通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。2、学习环境描写的作用。3、感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。【预习自测】知识链接1、掌握重点字的字形和读音，同时把你认为重要的字词整理在下面：(xuān)闹(chà)异（ào）悔(qídǎo)(gěng)住钥匙气氛【合作探究】2、通读课文，想一想，小弗朗士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？3、分析人物形象。韩麦尔先生是这篇课文的主要人物

2、之一。作者是怎样刻画这一感人形象的？在文中找出相应的描写，并做相应的批注。也可结合课后练习第二小题。请以“我从中读出韩麦尔先生是个的人。”这样的句式概括你读后的感悟。【解难答疑】4、文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？在课文中勾画并点评。5、品味语言，谈谈你对下面语句的理解。（1）韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”（监狱大门比喻什么？钥匙比喻什么？这句话有什么深刻含义？）（2）屋顶上的鸽子咕咕的叫着，我心里想：“他们该不会也强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”【拓展反馈】《最后一课》通过阿尔萨斯的一个小

3、学生弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的＿＿＿＿和对祖国的＿＿＿＿，以及争取祖国解放和统一的坚定＿＿＿＿，集中地表现了法国人民崇高的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。【反思】1/3最新初中精品教育资料，仅供参考学习！第二课时【学习目标】1、分析人物形象，体会语言描写、动作描写和心理描写对表现人物思想感情的作用。2、掌握环境描写的作用。3、赏析精彩片段，体会重点语句的深刻含义。【预习自测】1、找出《散步》《羚羊木雕》《走一步，再走一步》中的景物描写并分析其作用。【合作探究】2、交流预习情况并提出自然环境描写和社会环境描写的概念。【解难

4、答疑】3、讨论：作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？在文中画出相应的语句并分析该形象。4、讨论：在“最后一课”中，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？5、小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的言语不是更激动人心吗？6、作者为什么不把韩麦尔写成一个“高大”的“英雄”，而让他以一个普通人的身份出现？【拓展反馈】7、小组合作，找出文中的环境描写，并说说它的作用。（自然环境和社会环境）自然环境描写：社会环境描写：【反思】2/3最新初中精品教育资料，仅供参考学习！第三课时【达标检测】1、品析重点语句（学生还可以再找其它的语句）（1）法国语言是世界上最美的

5、语言——最明白，最精确。（2）亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。（3）“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。2、阅读文章24—29自然段，回答问题：（1）这几个语段从、、三方面描写韩麦尔先生，表现他的思想感情。（2）文中的两个破折号分别有什么作用？(3)文中的“钟声”意味着什么？(4)选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？(5)小弗郎士为什么感到韩麦尔先生'从来没有这么高大'？(6)韩麦尔先生“脸色惨白”是因为(7)语段中最能表现主人公

6、痛苦心情的词语有：(8)“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说。”怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？【反思】3/3