欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:62215206
大小:16.43 KB
页数:2页
时间:2021-04-21
《《军神》教学设计示例.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、教学设计示例第二课时教学目的:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。3、学习刘伯承坚韧不拔的意志,立志做一个性格坚强的人。教学重点:1、根据提示读出语气、语调。2、理解刘伯承为“军神”的重点语句,体会刘伯承坚强的意志。进一步学习快速阅读课文。教学过程:一、复习导入1、填空:课文中的“军神”是指(),这是()对他的敬称。2、指名朗读课文。二、抓中心句突破全文。1、沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢?你知道沃克医生当时是怎么想的?(1)学生自
2、由读课文。(2)小组交流、讨论。2、全班交流。三、根据学生回答,相机导学课文。1、导学“求治”部分(1)指名朗读第一自然段。(2)沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的?(3)刘伯承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的?(4)分角色朗读第一自然段。2、导学“术前”部分。(1)读读、想想、画画、议议。刘伯承为什么不肯用麻药?(2)联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想:刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗?说说你的理由。(3)不用麻药意味着什么?(4)刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗?课文是怎
3、样反映出来的?(5)有感情地朗读,根据提示读出坚定的语气。3、导学“术中”部分。(1)自由读课文,用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用?(2)课堂交流(3)联系自己生病的经历,说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。(4)指导有感情地朗读,从中感悟刘伯承的“军神”形象。(5)小结。4、导学“术后”部分。(1)快速默读课文,思考:刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外,还要求什么?沃克医生听了有什么反应?沃克医生为什么会有这样的反应?(2)指导有感情地朗读:“做完手术⋯⋯了不
4、起的军神!”(3)震惊的沃克先生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人,他心中会怎么想?(4)根据提示语自由朗读,注意根据提示揣摩语意、把握语气,突出“军神”形象。(5)指导分角色朗读这一段。附:板书设计
此文档下载收益归作者所有