《珍珠泉》教案设计.docx

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1、《珍珠泉》教案设计课文选自人教版小学语文第七册第14课。这篇略读课文描述了家乡珍珠泉的美丽、有趣，表达了作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围。在教学中，教师引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。突出“以人为本、以读为本”的教学思想。整堂课教学做到将读贯穿于教学的全过程，读与思紧密结合。通过不同形式的读，让学生读通、读熟、读出感情，在读中整体感知，在读中有所感悟，

2、在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。1、认识2个生字，熟读课文。2、了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。3、体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。多媒体课件。1课时。1、教师在黑板上写“泉”：同学们，这是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。教师：对，“泉”是指“从地下冒出的水”。2、你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水。3、请同学们快速浏览课文，找出有关句子来读读。4、课题中还有两个字：珍珠（教师板书）。让我们一起来读读课题。谁见过珍珠

3、？来介绍介绍。（老师事先准备一串珍珠）1、请同学们根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求：要读出问题来，然后尝试利用等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。2、请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。1、珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱。同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上“珍珠”一词呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想：为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小组比赛朗读交流。2、全班朗读交流，估计学生从以

4、下方面找到理由，教师相机引导：（1）泉水青绿，如晶莹的珍珠。（2）水泡闪亮，如彩色的珍珠。1、指导学生阅读课文第三自然段：（1）水泡给人怎样的感觉？从哪里感觉它像珍珠？（2）学生有感情朗读，特别是“水泡闪亮闪亮的⋯⋯”等句子。（3）再读第三自然段，你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么？（4）请学生来读一读，然后互评。根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣。特别注意以下地方——嘟噜——嘟噜，扑哧一笑。（5）泉水晃荡，泼洒一路珍珠。多么富有情趣，请大家一起读一读，评一评。（6）你最喜欢什么样的珍珠？把喜欢的句子读

5、一读，评一评。1、作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗？如果学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段，从读中品味、体会作者对家乡的热爱。2、课文中采用了多种方法描写景物特点。出示课件：例句。引导学生反复品读这些句子是怎样描写景物特点的，学生互相读、交流、评价。3、其实，老师这儿还有一篇类似的文章叫《趵突泉》，请同学们仔细阅读，与这篇文章对比一下，看看有什么相似点。1、用赞美的语气感情朗读全文。2、摘录喜欢的词句，背诵喜欢的段落。14*珍珠泉泉水：绿深清水泡：晶亮饱满内容

6、仅供参考