放飞语文教学的双翼.doc

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1、放飞语文教学的双翼——浅谈教师如何促进小学生的课外阅读合肥师范附小三小戴王丽著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时，曾说:“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”课内的功效占30%，课外的功效占70%，这几乎是有识之士的共识。而苏霍姆林斯基对课外阅读也有他独到的见解：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。”他的话形象地指明了课外阅读在学生学习成长中的重要作用。小学生正处于人生的起步时

2、期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。而“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集，课外阅读为学生开辟了广阔的学习空间。由此可见，课外阅读作为语文教学的一翼非常重要。教师是影响孩子课外阅读最直接的原因，教师没有正确的引导，学生想有很好的阅读素养就很难。教师要树立正确的课外阅读教学观，教学时要注意引导学生课外阅读，充分发挥课外阅读在语文教学中的作用。在平时语文教学中，教师可以通过以下方法来促进学生的课外阅读：（一）培养课外阅读兴趣实践证明，兴趣是阅读的先导，是最好的老师，是学

3、生学习的动力。小学生的课外阅读实践，首先依赖于他们的阅读兴趣，而这种兴趣又是受自己的求知欲望、知识储备、阅读技能的掌握和对阅读意义的了解等因素影响的。于漪在《我和语文教学》中曾指出“作为语文教师，教语文不能无目的无计划，不能只跟着教材转。胸中要有教书育人的清晰蓝图，既认识学生的现实情况，更要规划他们成长的前景，把握准教学的出发点，向着教育计划、语文课标规定的目标有计划有步骤地辛勤耕耘。必须能够站在时代的高度，引进时代的活水，使自己的学科充满时代的气息。让每一个学生都有最喜欢做的事，阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。”作为年

4、轻的语文老师，我很受启发。平时在培养学生的课外阅读兴趣时，可以从这几个方面考虑：1.帮助学生树立正确的阅读观课外不花力气阅读，等于关闭了第二生活的窗户，关闭了第二生活的大门。孩子最初关于课外阅读的认识，也许是出于好玩，也许是老师布置的任务，而非真正理解课外阅读的作用。这时，教师的作用就非常大了，应该从一开始就给他们树立正确的阅读观，不要让他们把课外阅读当成任务来完成，而能以一种积极地态度去面对，这样他们学习的就会更轻松，更快乐。2.激发学生阅读的欲望教师在开启学生课外阅读学习的大门时，也要注意学生兴趣的培养。尤其是课外阅读绝不能放

5、手，平时教学要抓在点子上，起举一反三的作用，课外要延伸、扩展和深化，充分发挥学生自主学习的积极性。只有这样，才能不断激发他们阅读求知的欲望。采用多种方式诱发他们课外阅读欲望。对于低年级阶段的学生，要多使用设疑法和竞赛法，而高年级阶段就要多使用追溯拓展法，例如，教《恐龙》这篇课文时，关于恐龙消失的原因，目前还没有明确的解释。上完以后就可以让学生去探讨，这样可以在激发兴趣的基础上拓展课外阅读。只有正确的方法才能取得最好的效果。3.开展丰富多彩的读书活动，保持阅读的兴趣凡事贵在坚持，阅读兴趣的保持相对于阅读兴趣激发要难的多，尤其是小学生

6、，他们的兴趣往往很容易被你调动起来，保持下去却很难。就课外阅读，要想保持他们的兴趣，就要不断给予他们更新奇的东西，注入生活的气息，时代的活水，不至于让他们产生无趣感。这样的话，平时在语文活动或者课外阅读课上，就要举行各种各样有趣地读书活动，如在低年级可以开展说故事比赛，高年级可以对关于他们感兴趣的话题进行讨论。4.积极引导，让学生产生成就感小学生的表现欲非常强烈，这是这个时期他们的心理特点。作为教师，在引导学生课外阅读时，就要扬长避短，发挥这一点的优势作用。要注意展示学生每一点成功的体验，每天检查读课外书的情况，反馈好的摘抄，并把

7、他们的摘抄在班级实物展台展示。他们的努力得到认可了，才会更有激情去完成下一个任务。可以组织学生开展手抄报评比、读书笔记展示会、朗读会以及阅读竞赛等活动。多给孩子们一片蓝天、一块绿地，他们便如沐春风，如啜琼浆，阅读也就很自然地融入了他们的生活。（二）教给课外阅读方法“授人以鱼，不如授人以渔”使学生掌握有效的阅读方法，就好比给学生一把开启知识宝库的金钥匙。当前小学生的课外阅读大多只停留在“买书、看书”这样一种“初级阶段”，他们一般并不缺书，却普遍缺少教师(包括家长)为之提供的应有的阅读指导。那么，到底可以从哪些方面对学生进行有效性指导

8、呢?1.精读与泛读相结合所谓泛读，也就是博览群书。这对拓展学生的知识面和开阔他们的视野是非常有用的。而精读，就是对那些必读和值得重读的书，反复地读，深入地读，直到消化吸收。这是不可或缺的基本功。学生精读的内容包括新《课标》所规定的优秀篇章，泛读的内