部编版三年级语文上册第三单元课程纲要.docx

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1、第三单元课程纲要一、单元内容总述1.本单元主题：本单元是选编了不同作家，不同风格的四篇中外童话。这些童话充满了丰富而奇特的想象，讲述了动物，植物等童话人物奇妙的经历，引人入胜，又发人深思。《去年的树》中的鸟儿有着和人一样的真挚情感，历经周折，信守承诺唱歌给老朋友树听;《那一定会很好》的主人公不断产生愿望，恰巧不断地实现了。《在牛肚子里旅行》中的小蟋蟀经历了一场惊险的旅行。《一块奶酪》中蚂蚁队长因为小小的奶酪渣，有着激烈的思想斗争。本单元的语文要素是"感受童话丰富的想象"。通过前面的学习，学生对童话

2、这一体裁已有一定的感性认识。这次专门安排童话单元，旨在引导学生进一步体会童话丰富而又奇特的想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识。4篇课文运用多种形式引导学生感受童话丰富的想象。比如，展开想象，走进鸟儿的内心世界，体会从一粒种子到阳台上木地板的生命历程，画出蟋蟀红头在牛肚子里旅行的线路，并复述故事。了解围绕一块奶酪展开的故事。"交流平台"则引导学生梳理总结童话的基本特点、童话中丰富的想象以及阅读童话的好处。本单元的习作要求是"试着自己编童话，写童话"。从读童话到写童话，教材编排体现了阅读铺

3、路、由读到写的理念，也为三年级学生起步阶段的习作降低了难度。"试着"一词，明确本次习作旨在激发学生写一写童话的兴趣，未对写提出过高要求。本单元还安排了"快乐读书吧栏目″，推荐阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》等经典童话，旨在进一步激发学生阅读童话的兴趣，走进更加广阔的童话世界，养成课外持续阅读童话的习惯。2.本单元重点：第一，要综合考虑本单元的教学内容，既要利用好教材中提供的优秀童话，又要有效利用学生已经阅读过的童话，并结合"快乐读书吧"，适时推荐课外阅读。推荐给学生的篇目，要注意其价值取向

4、。建议先阅读教师教学用书关于"快乐读书吧"的栏目的解读。第二，对童话特点的认识，要把握适度，要从学生的实际出发，不要拔高要求。在课外大量阅读建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点。此外，相关知识点的了解也要与一篇篇生动的童话紧密联系，不要过于抽象。第三，要根据实际情况灵活安排教学内容。比如可将"交流平台"的教学提前引导学生关注童话的基本特点，为习作编写童话做好铺垫。习作有"写完以后小声读一读，看看句子是否通顺"的要求，语文园地的安排有修改符号的学习，可将两者的教学进行整合。内

5、容教学要点去年的树课文讲述了发生在一只鸟儿和一棵树之间的故事。鸟儿和树是好朋友。鸟儿天天唱歌给树听。这样离开时，鸟儿对树许下诺言，明年春天一定回来再给树唱歌。可是第二年春天，当鸟儿飞回来时，树却不见了，鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，情意还在，诺言还在，于是他对着灯火，唱起了去年的歌。那一定会很好课文讲述了一粒种子成长一棵大树，变成手推车、椅子、最后成木地板的一段生命历程。在这个历程中，主人公不断转变，每一次转变都是一个愿望的开始，每一个愿望最后都实现了一粒种子的愿望。

6、经过一段段历程，最后回到原点，只是经历了生命体验后的一种回归。在牛肚子里旅这是一篇有趣的科学童话，将行科学知识与童话完美结合，蟋蟀红头和好友青头捉迷藏时，不小心被牛吞进了肚子。危急关头，蟋蟀青头沉着安慰他，给他出主意，帮助他从牛肚子里逃脱出来。课时教学建议:1、认识41个生字，读准7个多音字，会写26个字，会写34个词语。32、默读课文，能了解故事的主要内容，能对文中的人物做出简单的评价。3、能展开想象，体会人物心情的变化。分角色朗读课文，能读出相应的语气。24、能把《去年的树》《在牛肚子里旅行

7、》等故事讲给别人听能体会故事中朋友之间的真挚情谊。一块奶烙这是一篇情节生动，富有悬念2的童话故事。蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪，一不小心拽掉了奶酪的一角，最终蚂蚁队长战胜了自己想偷吃的心理，命令最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣。习作我来编童话1、能仔细观察一2处景物，围绕一个意思，用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。2、能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。语文园地交流平台1、能结合自己的识字加油站阅读体验，梳理总语句段运用2结童话的特点及日积月累2阅读童话的好处。2、能运用减一

8、成的方法认识"申、介"等七个生字。3、能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。4、能了解改正，增补，删除三种修改符号的用法，并在修改自己的习作是尝试使用。快乐读书吧在哪奇妙的王国里机动1、能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读三本童话，了解故事内容。2、能边读边想象，感受童话的奇妙，能把自己融入故事中设身处的感同身受的阅读童话。3、能感受课外阅读的快乐，乐于大家分享课外阅读的成果.