理工类大学生创新创业教育探究

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1、理工类大学生创新创业教育探究　　摘要：在高等学校开展创新创业教育是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力，提高学生综合素质和培养质量的重要途径。本文针对理工类大学生创新创业教育存在的问题进行了分析，并且提出了相应的对策希望对理工类大学生创新创业教育理论和实践有所贡献。关键词：理工类大学生创新创业教育理工类高校是培养、塑造理工类人才的重要机构，理工类高校要从战略的高度，充分认识开展创新创业教育的重大意义，主动增强责任感和紧迫感，提高思想认识，出台政策措施，创新体制机制，狠抓工作落实，全面推进创新创业教育工作，为实现中华民族的伟大复兴做出

2、应有贡献。一、理工类大学生创新创业教育存在的问题由于开展时间较短，可供借鉴的经验比较少，我国理工类大学生创新创业教育还存在一些亟待解决的问题：1、理工类大学生创新创业教育的学科体系不完善。5目前某些高校还是把理工类大学生创新创业教育作为一种边缘性质的教育，可有可无。课程体系不完备，教学大纲不完善，课程设置比较单一，学生的兴趣不浓，只是为了应付点名而被动的去听，缺乏系统性，尤其缺乏针对理工类大学生的专门的教育和培训。创新创业课程未能与理工类大学生的专业培养计划相结合，创新创业理论未能有效地与创新创业实践活动的开展相结合。2、教学师资不能满足理工类

3、大学生创新创业教育需求。从事理工类大学生创新创业教育的教师从理论上来说，应具备很强的创新意识和创业能力。但是很多理工类高校教师普遍重理论学习研究而轻视实践操作，大多数教师并没有亲自创过业，所以根本不懂创业的精髓，加之有的教师教学方式简单、缺乏教学互动，使创业能力的培养过程只停留在空洞的理论上。学生根本提不起学习的兴趣和创业激情，使得理工类大学生创新创业教育的效果大打折扣。3、理工类大学生创新创业教育的实践环节比较薄弱。理工类大学生创新创业教育是一项实践性、操作性很强的教育课程，从某种意义上说，实践教学应当占到更大的比重，但是由于资金、设备等方面

4、的原因，现实中，实践教学受到限制，使不少想尝试创业的理工类学生陷入了空有激情却苦于无实践平台的尴尬境地。在各种形式的创业计划大赛中，为比赛而比赛的想法占了相当比重，使创业大赛偏离了本来的目的。同时，创新创业实习基地需要社会的支持，但是出于保护商业秘密等方面的考虑，很少有企业愿意让学生学习实际参与到企业管理和经营中来。政府、大学、企业、其他机构没有形成开放的、多方互动的合力，这需要在实践中不断的摸索和总结经验。5二、理工类大学生创新创业教育的对策理工类大学生创新创业教育的全面开展是关系到我国理工类大学生培养目标和质量的大事，是提高国家综合国力的关

5、键。理工类高校应积极转变教育观念，高度重视理工类大学生创新创业教育，有效组织实施理工类大学生创新创业教育。1、完善理工类大学生创新创业教育课程体系建设。理工类大学生创新创业教育与其说是一种现代教学理念，不如说是一种教学实践改革，在这一过程中，理工类大学生创新创业教育课程体系的设置显得尤为重要，理工类高校要把理工类大学生创新创业教育纳入到专业教育体系中进行考核，并计算相应的学分，以调动教师和学生的积极性。要积极制定完备的教学大纲，囊括与之相关的知识，使学生不仅要掌握专业知识，而且要学习一些管理、营销、经济与法律等方面的知识，不断优化知识结构，全面

6、提升创新创业素质，促进创业技能的形成与提高。特别需要强调的是，理工类大学生创新创业教育需要结合学校实际，实现本学校优势学科、优势专业课程的资源共享，把学校特点和学科优势，转化为理工类大学生创新创业教育的内容。努力形成具有学校特色和优势的创新创业课程体系。2、加强理工类大学生创新创业教育师资队伍建设。5理工类大学生创新创业能力培育离不开高素质的师资队伍，首先要加强对理工类大学生创新创业教育骨干教师的创业培训，要求必须获得创业指导师或创业实训指导师资格，以满足校内创业教育需要。同时聘请企业家、创业指导专家和地方金融、税务、工商、人社部门人员组成校外

7、兼职创业指导教师队伍，满足大学生创业咨询指导需要。采取灵活多样的教学方式，或课堂教学，或专家讲座、或企业实地考察，以扩大理工类大学生创新创业教育的师资队伍和教学手段。把创新创业教育融入人才培养全过程，全面推动人才培养模式改革。实行学分制，实施辅修专业和辅修双学位制。修订人才培养方案，优化课程体系，突出创新创业能力培养。要积极采取各种有效的方式加强理工类大学生对创新创业教育指导老师的实训和交流，不断更新教师的知识结构、学缘结构和年龄结构，不断提高教师研究理工类大学生创新创业教育和指导学生创新创业的理论和实践能力水平。3、加强理工类大学生创新创业教

8、育的实践环节。5理工类高校要在鼓励学生参加创业计划大赛、参观和考察成功企业等实践活动的同时，充分利用校内资源，建立创新创业活动中心，为学生提供创新成果